阅读、悦读

曾冬梅

《语文课程标准》对低年级的阅读提出的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。这就要求教师要想方设法为学生感受阅读的乐趣创造条件，同时，低年级学生刚从幼儿园升上小学，是学生阅读的起始阶段，因此，在阅读教学中，我们要让学生爱上阅读，喜欢阅读。下面谈谈我在低年级阅读教学中的几点做法。

一、展开丰富的想象，提升学生阅读乐趣

低年级学生虽小，但思维活跃，想象力丰富。在阅读教学过程中，我充分挖掘课文的有利因素，为学生创设想象的情境，促其展开丰富的想象。如在教学《想飞的乌龟》时，我抓住思考题“乌龟掉下来后，会想些什么？说些什么？如果乌龟还想飞，请你为它想想办法。”让学生展开想象。一石激起千层浪，教室里像炸开了锅，学生争先恐后地表述自己的奇思妙想。

二、创设多向交流，提升学生阅读乐趣

所谓多向交流，就是以学生为主体的学生与老师间的交流、学生与学生间的交流。学生之间的交流形式多样，如同桌交流，四人小组讨论、全班争鸣等。通过多向交流，使他们从小就能自由、自信、大胆地表达自己的思维，享受学习、收获的乐趣。如教学《池塘边的叫声》一课，我向学生提出问题：你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情呢？通过多向交流，结果学生讲出了许多具有创造性的方法。

三、尝试自己创作，提升学生阅读乐趣

低年级课文比较短小，富有儿童情趣，读起来琅琅上口，极富语言韵味。学生通过学习这些课文，不仅受到美的熏陶，还积累了语感，启迪了语言。……