聚焦共同成长的班主任领导力

【摘 要】人工智能时代教育和领导力的本质趋同，都致力于每个人的成长发展。班主任领导力不是强调班主任运用手中权力去管控学生、家长或其他任课教师，而是指班主任应在主动自我成长的同时统筹协调各方资源，凝聚各方合力，聚焦学生、教师和家长的共同成长。班主任在践行领导职责过程中，应努力成为学生发展方向的把关人、班集体建设的责任人、各学科教师的贴心人和家校合作的协调人，凝聚各方力量营建促进共同成长的良好教育生态。

【关键词】班主任;领导力;共同成长

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）15-0007-05

【作者简介】翁文艳，中国浦东干部学院（上海，201204）教授，博士，主要研究方向为教育领导力。

什么是领导力？班主任是否应具备领导力？是否只应强调校长的领导力而班主任只需要执行力？要澄清这一问题，需要分析21世纪領导力的本质和人工智能时代我国教育的本质，探究领导力本质与教育本质的关系，由此理清新时代班主任领导力的核心要义。班级是学校乃至整个教育系统的基层组织，是深化教育教学改革、促进教育高质量发展的关键环节。班主任是班级这一基层组织的领导者。班主任在班级中对于学生全面发展、班集体建设、各学科教师统筹协调、家校合作沟通等负有主要领导责任，班主任领导力应聚焦促进每一个学生的全面发展。班主任在践行领导职责过程中，应努力成为学生发展方向的把关人、班集体建设的责任人、各学科教师的贴心人和家校合作的协调人，凝聚各方力量营建促进共同成长的良好教育生态。……