垃圾分类我有责

【关键词】生态教育;环保意识;垃圾分类;价值观引导

【中图分类号】G631  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）15-0073-03

【作者简介】王煜，南京市玄武高级中学（南京，210016）教师。

一、教育背景

2017年，国家发展改革委、住房城乡建设部共同发布了《生活垃圾分类制度实施方案》，方案强调到2020年底基本建立生活垃圾分类模式。学校也应当积极开展保护环境、创建生态文明校园的教育活动。自2020年11月1日起，《南京市生活垃圾管理条例》正式实施。2020年11月1日至11月15日，我对我校学生垃圾分类意识和行为进行了问卷调查，发现存在以下几方面的问题：学生有一定的垃圾分类意识，但是对于垃圾如何具体分类别投放不够清楚;部分学生认为分类的过程过于烦琐，浪费时间;个别学生不尊重清洁阿姨的劳动成果，垃圾混扔，给清洁阿姨增添了负担。基于以上原因，我设计并实施了此节主题班会，积极落实国家关于垃圾分类的倡议，用生态教育推动道德教育，培养学生的环保意识，达到立德树人的目标。

二、教育目标

认知目标：懂得垃圾处理不当的危害性，认识垃圾分类的紧迫性和必要性。

情感目标：尊重劳动人员的劳动成果，愿意成为垃圾分类行动的践行者和宣传员，形成良好的道德观和价值观。

行为目标：通过参加垃圾分类竞赛和分类标语制作，遵守垃圾分类原则，养成节约资源的习惯，加快文明校园建设。

三、活动准备

组织准备：绘画组准备好垃圾图片;全班学生分成若干小组。

资料准备：与垃圾分类有关的视频、图片。

环境营造：提前在黑板上画好分类垃圾桶的黑板报，讲究美观大方。

四、实施过程

（一）认清当下：“垃圾围城”的窘境

1.情境导入：通过垃圾分类宣传片中垃圾分类前后对比，引导学生归纳垃圾分类的必要性。学生回答，教师补充：

有利于保护生态环境，维持生物多样性发展。

减少对人类生存环境、身心健康的危害。

提升资源利用率，促进国家可持续发展。

2.科普时刻：学生自由说出垃圾的种类并举例说明。

提示：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾

3.学生活动：智力风暴——绿色计算器。

黑板上展示计算题，学生参与计算：

每个学生每天在家约产生40张废纸，父母约产生60张废纸，一个家庭每年能产生多少废纸？

提示：（40+60）×365=36500（张）

每个学生每天在校产生20张废纸，每个年级各500名学生，以在校320天计算，请问我校一年产生多少张废纸？

提示：20×500×3×320=9600000（张）

我们在家庭和学校产生的废纸总和约为1000万张。2017年初，国家工信部、商务部和科技部联合发布了《关于加快推进再生资源产业发展的指导意见》，文件指出，到2020年国内废纸回收利用率要达到50%。1000万张废纸，按照国内废纸回收利用率计算，能够利用多少？

提示：10000000×0.5=5000000（张）

除了废纸以外，还有易拉罐、塑料瓶等需要回收利用，那又能够节约多少资源呢？

4.活动小结：垃圾是放错了地方的资源，垃圾分类势在必行。

【设计意图】此环节通过呈现宣传片和一道绿色计算题，旨在引发学生认识到垃圾分类的必要性以及垃圾错置的危害性。

（二）知行合一：践行分类见真章

1.学生实物例举垃圾投放过程：教师将橘子、瓶装水、笔芯、带包装纸的面包、用过的面纸、废弃的试卷草稿纸等交给学生，让他们自主投放到对应垃圾箱里。教师相机提示具体分类方法。

2.播放校园垃圾分类处的照片，提问：高中生如何践行垃圾分类？在进行垃圾分类时，你遇到过什么问题？问题如何解决？小组讨论后回答。

问题梳理：垃圾分类烦琐，教室里没有多余的容器进行分类;高中生学习时间紧张，无法做到细致的垃圾分类。

金点子：班级里每4人为一个小组，每个同学带一个垃圾袋，每个垃圾袋代表不同类型的垃圾，各组的垃圾分好类后投入对应的垃圾袋中;学生会分派成员或寻求志愿者在校园垃圾分类处值班，进行垃圾分类投放提醒。同时垃圾投放时间有限制，每天定时投放;学校配置智能垃圾桶，刷学生卡进行投放，职责到人，制定鼓励和惩罚措施，激发学生参与垃圾分类的积极性。

3.分享国内垃圾分类先锋城市上海的优秀点子：上海在垃圾分类实践中走在了全国前列，前段时间上海周浦镇举办了垃圾分类金点子大赛，其中有两个点子既实用又充满创意：一个是垃圾桶内分别套两个垃圾袋，俗称“鸳鸯垃圾袋”，一边存放厨余垃圾，一边存放其他垃圾;另外一个点子是钉子破袋神器，即在大垃圾桶边缘处安装一排钉子，厨余垃圾可以连袋子扔进去，袋子挂在了钉子上，厨余垃圾都进了垃圾桶，干净整洁不脏手。

【设计意图】学生通过参与实物投放，充分掌握垃圾分类的具体要求，做到知行合一;呈现上海的垃圾分类金点子，为学生提供新的垃圾分类思路，激发学生的创新意识。

（三）更上层楼：环保意识赛中来

1.垃圾分类竞赛内容：黑板上画有四个不同颜色的垃圾桶，分别是可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾，发给每个组不同垃圾的图标约8张，每个组用30秒想好这些图标对应哪个垃圾桶。每组先推选出一位代表，拿到卡片不允许看，上讲台后先将卡片背面朝下，宣布开始后用30秒时间将图标放进对应的垃圾桶里，用磁条吸住。正确加一分，错误扣一分。请每组同学评论并分析哪些贴对了，哪些贴错了。获胜者获得一份神秘礼物，失败者发给一张南京市生活垃圾分类投放说明书。

2.制作垃圾分类标语并展示：小组合作，绘制文本标语，介绍标语，将优秀标语贴在黑板上予以展示。

3.观看一则有关日本、瑞典、韩国、美国垃圾分类的视频，请学生们总结他们为了保护环境做出了哪些行动。

日本垃圾分类始于1980年，分类多达45种，不按规定进行垃圾分类可能会面临巨额罚款。

瑞典的超市在垃圾回收系统中也扮演着重要的角色。在超市购买饮料，支付时需要再付押金，喝完后投入超市门口的专用回收机，机子会打出收条，再凭此条去超市购物或兑换现金，这就是著名的“押金回收制度”。

2010年，韩国一些地方开始对食物垃圾按量收费，不少家庭主妇为节省垃圾处理费，会先把垃圾中的水漏干再放入袋中。另外，在韩国，盛放厨余垃圾的垃圾袋需居民自行购买。这些成本因素刺激了韩国人为垃圾“减肥”的积极性。此外，韩国市政管理当局对扔垃圾的时间也有严格规定，若没有使用规定的袋子，或不按规定时间扔垃圾，居民将被处以100万韩元以下的罚款。

美国特殊垃圾需预约上门回收，例如电子垃圾和旧家具等。

4.思之再思：垃圾分类的背后是什么？

5.小结：垃圾分类归根到底是为了保护环境，保护人类自己。垃圾分类是一种结果式的处理方法，因为成堆的垃圾已经产生了，所以需要进行分类才能更好地利用资源。然而我们更应该从源头上减少垃圾的产生，培养不浪费食物和纸张的环保意识，掌握循环利用的方法。

【设计意图】通过两场学生活动，充分调动学生积极性，巩固所学的垃圾分类知识，在实践中培养环保意识;垃圾分类的标语设计，能激发学生的创造性;学习他国垃圾分类经验，引导学生树立环保意识、坚定建设美好家园的决心。

五、活动总结

垃圾分类在中国才进入启动阶段，这时候，国民思想的转变尤为重要。而垃圾分类意识归根到底是环保意识，高中生在此阶段应该适当地接受生态环境教育，培養节约资源、保护环境的意识，养成垃圾分类的行为习惯，为国家的可持续发展作贡献。班主任作为班级的引导者，通过设计计算、竞赛、绘画等活动，以学生为主体，调动学生积极性，努力培养出有社会公德、有环保意识、有创新能力、有家国情怀的中学生。