班主任领导力的自我修炼

【摘 要】班主任领导力是班主任以自己的教学魅力、教育主张和教育方式引领和发展学生，协调和沟通各类关系，构建优秀的班级文化的管理与组织能力。班主任领导力的提升，需在教育价值观、引领力、思维力、沟通力和协同力等五个方面下功夫。

【关键词】班主任领导力;价值观;引领力;思维力;沟通力;协同力;自我修炼

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）15-0017-02

【作者简介】张东风，江苏省淮阴中学（江苏淮安，223002）教师，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，淮安市优秀班主任。

班主任领导力是班主任以自己的教学魅力、教育主张和教育方式引领和发展学生，协调和沟通各类关系，构建优秀的班级文化的管理与组织能力。如何让班集体有共同的目标、价值观念、行为准则，进而形成优秀的班级文化，班主任的领导力是关键。基于理论与实践的维度，笔者认为，班主任领导力的提升，需在价值观、引领力、思维力、沟通力和协同力等五个方面下功夫。

一、价值观的自我修炼——立德树人

价值观对班主任的行为有着深层的导向作用，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。提升班主任领导力，首先要修炼班主任的师德。班主任只有自己师德高尚，身心健康，才能在班级建设中不出现偏差，才能给学生信任感，才能树立权威。只有师德高尚的班主任才能帮助学生真正认识真善美，践行真善美。

二、引领力的自我修炼——光彩照人

班主任引领力更多地体现在对班级建设的规划、对学生发展的引领以及对家长参与的促进等方面，班主任是班级发展的总设计师。……