在家校合作中培养班主任的协同领导力

【摘 要】家校协同育人是中小学德育的重要途径。班主任是家校协同育人的主导者，家校协同育人的效果到底如何，很多时候取决于班主任在其中的领导力水平。班主任要通过理论的学习、组织体系的创建以及实践的具体操作，有意识地提高自己在家校协同育人中的领导力。

【关键词】班主任;家校协同;领导力

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）15-0019-02

【作者简介】陈玲，淮阴师范学院第一附属小学（江苏淮安，223001）教师，一级教师，淮安市优秀班主任。

班主任是学校与家长之间的纽带，是家校协同育人的关键。班主任协同领导力的水平关系到整体的育人质量。从生态系统理论、协调理论及现代领导力观点看待班主任工作，可以拓宽班主任工作研究视野。笔者试从班主任在家校育人过程中的自我学习力、组织架构力、沟通协调力、活动策划力以及总结评价力谈谈班主任协同领导力的培养。

一、基于自我学习的专业力习得

班主任工作是一项专业性的工作，如何让自己在指导家长合作中走向“专业”，相关知识的习得是前提。班主任需要学习解读学生和家长需求的心理学，学习涉及沟通技巧的人际关系学，学习经营班级的管理学，学习带领团队的领导学和专业的家庭教育指导等知识。

除了日常自学外，班主任要积极参加相关培训活动，进行系统学习，在专家的指引及同伴的研讨中提升自己在家校协同育人中的专业力。

这些指向家校协同育人领导力提升的学习能让班主任在进行家校合作中找到理论支持和方法的指导。……