核心素养视域下英语整本书阅读“支架式”教学设计

【摘 要】进行阅读指导教学有助于推进整本书课外阅读，但教师的文本解读水平参差不齐。基于此，我们在实践中尝试支架式英语整本书阅读指导教学。通过开展学生持续默读与教师导读相结合的英语整本书阅读活动，促进学生核心素养的发展。

【关键词】英语核心素养;支架式阅读;整本书阅读;阅读指导

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）11-0044-04

【作者简介】夏进军，江苏省扬州市江都区教育局（江苏扬州，225000）教研室教研员，高级教师，扬州市学科带头人。

一、引言

《义务教育英语课程標准（2011年版）》要求初中毕业生的课外阅读量累计15万词以上。这要求英语教师必须改变快餐式、刷题式等碎片化的传统阅读方式，让广泛阅读、深入阅读和整本书阅读等愉悦身心类阅读活动真正发生，让课外阅读成为学生自我提升、自我完善的第一自发需求。为推进英语课外阅读，笔者所在的扬州市江都区积极开展“整本书阅读”活动。通过开展学生持续默读与教师指导解读相结合的英语小说阅读活动，让学生从语篇中品味英语语言，感知英美文化，体验英语思维，提升语用意识，全方位、立体式地实现学生英语学科核心素养的培育与发展。

教师文本解读的水平决定着阅读教学设计的效果，因此，提高文本解读能力是教师基于语篇内容培养学生学科核心素养、提高课堂教学实效和学生学习质量的关键。

基于此，我们在实践中尝试支架式英语整本书阅读指导教学。……