浅谈农村小学语文导学教学

宋俊茹

在农村小学语文课堂上，我们经常看到这样一种现象，孩子按部就班的就像机器人似的接受老师的讲解。在当前农村小学语文教学中，这样的现象是屡见不鲜。更可悲的是，70%以上农村教师还无“导”的艺术，不讲究“导”的质量，忽视“导”的效果，还把学生当成接受知识的容器，运用满堂灌或满堂问的教学模式。

导学是在教师的引导和指导下，通过必要的手段和方式、方法、实现学生的自主学习。 当前农村小学教师的教学观念比较陈旧，落后。农村小学的教师大部分认为农村学生基础差，视野窄，自主探究的能力低，讲授新课依然靠老师不厌其烦的讲，反反复复的练习。教学实质上是教师教与学生学的统一，这种统一的实质就是交往。师生的交往互动，是教学过程的本质属性，没有师生的交往互动，就不存在真正意义上的教学。

教学的导学就是引导教师在新课程理念的指导下，转换教师的角色，转变教学方式，实施有效教学，使学生乐学，会学，善学，为学生以后的发展打下坚实基础。导学就要充分发挥教师和学生两个主体的作用，又要充分协调好两个主题之间的关系，从着眼于“有效”着力于教师的“导”和学生的“学”，努力提高课堂教学质量和效率，就能有效地提高学校的教育教学水平。教学是教师的价值引导与学生自主建构的辩证统一过程，这意味着从为掌握而教向为发展而学的转变，在教师引导下学生在交往互动中进行主动探索和自主建构，又意味着教师角色的转变。……