从学习过程视角看蒙氏教具在幼儿数学活动中的运用

张紫微

摘 要：蒙台梭利教具有很强的教育功能，在特定的环境中使用，对幼儿思维能力培养具有重要作用。文章阐述从学习过程性发展幼儿数学学习观，对幼儿使用数棒、大数字卡的学习过程进行分析，以充分发挥蒙台梭利教具的作用，培养幼儿数学学习能力，提升幼儿数学素养，促进幼儿全面发展。

關键词：幼儿教育;蒙氏教具;数学教学;学习过程观;数学素养

中图分类号：G613.4 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）12-0094-02

蒙台梭利教学法被引入我国教育领域后，很多一线教师对蒙台梭利教育思想研究较多，其中不乏对学具使用方法的指导，但多限于理论层次的研究，在教育实践上只浅析了教具的运用方法，而通过教具的操作培养幼儿数学学习能力的研究很少。本文结合教学实践，从学习过程视角对蒙台梭利教具的运用进行论述。

一、从学习过程性发展幼儿数学学习观

1.数学素养要求多维度研究数学

数学素养分为两部分：一是幼儿在数学活动中具有的数学知识、数学能力与数学思想;二是幼儿具有运用数学知识解决实际问题的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿的数学学习不仅包括知识性的内容，还包括学习过程性能力与学习品质，提出学习过程观在幼儿数学教学中的运用。

2.以数学过程性能力与学习品质决定数学过程观的形成

从幼儿的学习与发展角度分析，数学过程观包括学习品质、身体与动作发展、认知与一般知识和语言发展。……