高中物理学习误区及对策分析

田应丰

摘 要：物理是普通高中的一门基础课程，难度较大，抽象性较强。但部分学生的学习方法与学习思维还停留在初中阶段，存在一定学习误区，因此，学习效果并不理想。文章分析高中学生物理学习存在的误区，探究提高高中物理学习效率的策略，以不断提高学生的物理学科素养。

关键词：高中物理;学习误区;对策;学习方法;学习思维

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0086-02

物理是普通高中一门基础课程，难度较大，抽象性较强，并引入大量数学知识，但部分学生的学习方法与学习思维还停留在初中阶段，存在一定学习误区，因此，学习效率并不高。而部分教师受“应试教育”影响，在教学中过分重视题量，这不利于提升学生的物理学习兴趣。本文结合教学实践分析高中学生物理学习存在的误区，探究提高高中学生物理学习效率的策略。

一、高中物理课程性质

物理是高中阶段理科学生必修的一门科目，其在义务教育的基础上，帮助学生从物理学的视角认识自然，理解自然，建构关于自然界的物理图景;引导学生经历科学探究过程，让学生体会科学研究方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力;引领学生认识科学的本质以及科学、技术、社会、环境（STSE）的关系，形成科学态度、科学世界观和正确的价值观。

二、 高中学生物理学习存在的误区

1.学习目标不符合素质教育理念

在高中物理教学中，部分教师受“应试教育”影响，将关注点放在学习成绩上。……