幼儿园种植活动的有效实施策略探究

刘秀荣

摘 要：教师在开展幼儿教育时，要积极为幼儿创设多样化的户外活动，培养幼儿的自主学习能力和观察能力。种植活动是最为典型的一种户外幼儿教育活动，可以让幼儿感受自然，學会合作，收获成长的喜悦。文章分析幼儿园开展种植活动的意义，探究提升幼儿园种植活动效果的有效策略，以促进幼儿健康、快乐成长。

关键词：幼儿园;种植活动;学习能力;观察能力;策略

中图分类号：G610 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0102-02

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出 ，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，以满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。种植活动是最为典型的一种户外幼儿教育活动，可以让幼儿感受自然，学会合作，收获成长的喜悦。本文结合教学实践分析幼儿园开展种植活动的意义，探究提升幼儿园种植活动效果的有效策略。

一、幼儿园开展种植活动的意义

幼儿园开展种植活动，可以让幼儿深刻体会到植物的生长过程，从而加深对生命的理解和感悟。在种植活动中，教师引导幼儿观察、记录一颗小小的种子从发芽、成长、开花再到结果的全过程，可让幼儿充分感受生命与自然之间的奇妙联系，并在心中建立积极向上的生命价值观。幼儿还可在种植活动中收获喜悦和欢乐，这其中有守护植物成长的喜悦，有劳动收获的喜悦，有团结合作的喜悦。同时，种植活动也可让幼儿建立爱惜劳动成果、节约粮食的意识。在摘取果实的时候，教师可引导幼儿学会分享，学会感恩，和同伴分享种植的果实，感谢自然的恩赐。另外，幼儿在参加种植活动的过程中，还能够提升自身的动手操作能力。因此，幼儿园开展种植活动，可以满足幼儿多方面发展的需要，并让幼儿获得有益于身心发展的经验。

二、提升幼儿园种植活动效果的有效策略

1.制定科学有趣的种植规划方案

一个有效的种植活动，要有科学性，这样才能够让幼儿学到知识，学会成长。种植活动也要有趣味性，这样才能够吸引幼儿参与其中。因此，教师可与幼儿一起制定科学有趣的种植规划方案，包括种植的内容、方法等，在选择种植植物的时候，可选择成活率高、方便照料、生命周期较短且能够开花结果的植物。种植活动的趣味性体现在两方面：活动内容、教学方法。在活动内容上，教师可以开展主题活动，如守护西红柿、保护土豆、昆虫大作战等。给种植活动赋予有趣的内容，可以提高种植活动的效率。在活动的教学方法上，教师可以通过拟人化的语言让整个活动充满趣味性。例如，教师可以引导幼儿给自己种植的植物起个好听的名字，如容易生气的番茄小姐、害羞的土豆先生、爱美的辣椒姑娘等。在制定种植规划的过程中，幼儿可潜移默化地掌握相关种植知识，如植物必须有适合生长的条件才可以成长等。

在实施阶段，教师可选择辣椒、茄子、土豆等来种植，这些植物的外观具有多样化的特点，颜色也是绚烂多彩，红的、紫的、黄的。在活动中，教师可以昆虫大作战的方式让幼儿参与植物除虫活动，这可以让整个活动充满趣味。幼儿可以戴上手套捉虫子，还可以采取喷洒农药、给植物覆盖保护膜等方法，让这些番茄小姐、土豆先生、辣椒姑娘在自己的照顾下快乐成长。这种教学方法能够有效激发幼儿参与种植活动的兴趣，充分调动幼儿参与户外活动的积极性。

2.合理规划种植空间

教师可以将幼儿园操场的四周和走廊周围建造成种植基地，这样能够让幼儿随时都可以感受到种植的乐趣。教师让幼儿将生活中常见的废弃纸箱、塑料瓶等收集起来，并带领幼儿动手将其制作成种植器具。然后与幼儿进行有效的沟通交流，以确定种植意向，将选择好的种子种植于制作好的种植器具中。种植的植物可选择对生长环境要求不严苛的，因为种植条件有限，要避免时间、资源上的浪费。教师可引导幼儿自己规划、布置种植区域，让幼儿给自己规划的空间起一个好听的名字，这样能让幼儿在种植活动中有归属感。例如，对于花草区域，幼儿可以给其命名为小小后花园、蝴蝶之家，对于瓜果蔬菜区，幼儿可以给其命名为百果园、小农夫的家等。在进行区域装饰时，教师可以将幼儿分成若干小组，让幼儿以小组为单位，对特定的区域进行装饰，这能够充分发挥幼儿的想象力、创造力。

3.引导幼儿记录并思考

在制定科学有趣的种植规划方案，对种植空间进行合理规划之后，教师可引导幼儿对植物的生长过程进行记录，并鼓励幼儿多问为什么。如，为什么植物需要阳光？为什么植物需要水分？为什么不同的植物要采取不同的种植方法？幼儿的这些问题，表明幼儿在种植活动中对植物的生长过程进行了深度思考，对种植过程中出现的现象、变化规律产生了探究兴趣。

为提高种植活动效率，教师可以组织幼儿以小组为单位进行记录、观察，毕竟一个人观察的角度是有限的。例如，一个幼儿观察到没有浇水，植物的叶子枯萎了，另一个幼儿观察到的现象是没有浇水，土壤变干了。幼儿可以在小组合作中，充分发挥自己的特长，全面记录、观察植物的生长过程。有的幼儿善于捕捉细节，善于思考，他就可以提出问题，然后其他幼儿以文字形式记录，或用绘画的形式记录。教师还可以引导幼儿以小组为单位展示记录、观察的成果，让幼儿通过分享加深对植物生长过程的了解，体会合作的乐趣。

4.引导幼儿观察反思

在种植活动中，教师可以引导幼儿在记录思考的基础上进行深入的观察反思。教师要密切观察幼儿在种植活动中的具体活动情况，引导幼儿采取正确的方法进行观察。引导幼儿进行观察反思是种植活动中非常重要的一个环节，能够让幼儿充分理解种植活动的意义。

例如，教师在带领幼儿种植辣椒的时候，根据幼儿的真实想法和具体情况，将幼儿分成多个活动小组，让幼儿以小组为单位自行选择种植需要的所有材料，如种子、水桶等。教师鼓励幼儿以互相探讨交流的方式学习种植方法，或安排幼儿观看视频学习种植方法，之后让幼儿通过小组合作的方式共同完成种植任务。在植物生长过程中，教师鼓励幼儿采取拍照、书写、绘画等多种方式进行观察和记录，自行尝试总结植物的生长规律。

在教師的引导下，幼儿以小组为单位共同探讨植物生长过程中出现的问题，并与小朋友分享自己在种植活动中收获的经验，以便应用在未来的种植活动中。例如，由于不了解植物的生长习性，有的小组天天给植物浇水，结果发现自己种出来的番茄比其他小组的要小很多，或者根本没结出果实。有的小组担心自己的植物被太阳晒到，于是给它撑起一个伞，结果发现有伞的植物却没有自然状态下的植物长得好。此时，教师可以帮助幼儿进行归纳：没有风吹日晒，不接受风雨的洗礼，植物无法获得有效的成长。幼儿理解这个道理，在未来的种植活动中就会有更好的表现。

三、结语

综上所述，幼儿园开展种植活动，不仅能够帮助幼儿建立起正确的生命价值观，还有助于提高幼儿的综合实践能力，满足幼儿多方面发展的需要，让幼儿获得有益于身心发展的经验。因此，教师可根据幼儿的身心发展特点、学习情况和幼儿园的具体情况，制定科学有趣的种植规划方案，合理规划种植空间，鼓励幼儿认真记录植物的生长过程，并进行积极的思考、反思，从而不断提升种植活动的效率，促进幼儿全面健康成长。

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Exploration of the Effective Implementation Strategy of Planting Activities in Kindergartens

Liu Xiurong

（Dongliu Central Kindergarten， Wuping County， Longyan City， Fujian Province， Longyan 364311， China）

Abstract： When carrying out preschool education， teachers should actively create diversified outdoor activities for children， and cultivate children's autonomous learning ability and observation ability. Planting activity is the most typical outdoor preschool education activity， which can make children feel nature， learn to cooperate and harvest the joy of growth. This paper analyzes the significance of planting activities in kindergartens， and explores the effective strategies to improve the planting activities in kindergartens， so as to promote the healthy and happy growth of children.

Key words： kindergarten; planting activities; learning ability; observation ability; strategy