打造智慧体育课堂策略初探

周军平

摘 要：体育课程不仅要让学生掌握相关的体育知识和体育技能，还要引导学生通过体育课堂生成新方法、新知识、新思想。文章探讨打造智慧体育课堂的策略：提高体育课堂教学智慧的运用力度;运用多种教学方法，让学生生成智慧;灵活使用智慧设备设施;完善教学评价，促使学生生成智慧。

关键词：初中体育;智慧;课堂;策略

中图分类号：G633.96 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0132-02

体育课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要意义。教师在教学中向学生传授体育基础知识、基本技能和方法的同时，还要让学生学会学习和锻炼，生成智慧，以减少训练带来的风险，充分体验运动的乐趣和成功，实现健康、全面发展。因此，在体育教学中，教师可灵活运用多种方法，创新课堂教学模式，提高体育课堂教学智慧的运用力度，并灵活使用智慧设备，积极完善教学评价，从而让学生形成新方法、新知识、新思想，潜移默化地帮助学生生成智慧。本文结合教学实践探讨打造智慧体育课堂的策略。

一、提高体育课堂教学智慧的运用力度

在体育教学中，教师在引导学生掌握体育基础知识、基本技能和方法的同时，还要让学生认真领会动作要领，提高动作的标准程度，以提高训练的效果。在这个过程中，学生通过不断练习、纠正错误、调整状态，从有意识地将动作标准化到形成身体的潜意识，逐步掌握运动技能，并总结出自己的经验，从而生成新知识、新方法。

为此，体育教师要提高体育课堂教学智慧的运用力度，可以将理论与实践并行，用理论知识指导体育技能、方法的传授。这就要求体育教师除了通过训练的方式提高学生的体育能力外，还要从理论高度为学生进行演示和讲解，以提高学生的体育素养。因此，体育教师在教学中要有创新意识，要打破原来的教学模式，可通过观察，了解学生的体育基础知识、基本技能和方法的掌握情况，并进行科学分析，从而优化教学方案，采取新颖的教学手段，将体育智慧传授给学生。需要注意的是，体育教师在进行理论讲解时，不能简单地让学生拿着课本自学，而要进行科学细致的讲解，这也对体育教师的理论功底提出了高要求。

在打造智慧体育课堂的过程中，体育教师要认真了解学生的学习需求，研究学生的身心发展程度和智慧发展程度，以打造符合学生认知的、个性化的智慧体育课堂。例如，针对初一年级的学生，教师应以培养兴趣为主，可以丰富、生动的课堂教学方式，吸引学生积极参与体育教学活动，并引导学生掌握较为基础的动作要领，识记动作规范。针对初二、初三年级的学生，体育教师应充分激发学生的好奇和探究心理，加强对学生的动作指导，与学生一起分析动作原理，并对教学策略进行细加工、精組织。体育教师在制定教学策略之前，可对自身掌握的知识技能进行归类整理，以形成较为完整的知识框架，然后根据日常教学中的经验积累，深入研究教学策略，掌握其背后的原理、动作规范，从而不断提高理论教学水平，帮助学生在体育课堂生成智慧。

二、运用多种教学方法，让学生生成智慧

在打造智慧体育课堂的过程中，教师在提高体育课堂教学智慧运用力度的同时，还要灵活运用多种教学方法，将智慧课堂的教学落到实处。对于抽象的体育理论知识，教师可通过教师演示、学生演示或多媒体展示，让学生有直观的认识，即将其具体化。另外，体育教师还可在确保学生安全运动的前提下，以夸张的方式向学生示范错误动作，并演示其可能导致的后果。

在教学中，体育教师可以让学生重复某一动作，以提高其记忆效果，重复某一动作多次，以形成身体的记忆，即实现打造智慧体育课堂的教学目标。例如，有的学生跑步动作不很规范，摆臂问题较严重，这直接影响到跑步速度。因此，教师可以组织学生进行多次原地摆臂练习，并对学生进行个性化的指导，在多次重复原地摆臂练习后进行三步跑、五步跑、五十米跑等练习，以加深学生的印象，强化训练效果。体育教师还可将课堂教学情境化，通过一定的教学情境吸引学生的注意力，促进学生形成特定的学习模式。例如，体育教师在教学某一新运动之前，可让学生锻炼该运动中的几个难点动作，以帮助学生形成一定的记忆。而后通过情境化教学，多次重复，让学生较快进入学习状态，并生成智慧。因此，在打造智慧体育课堂的过程中，教师灵活运用多种教学策略，有利于丰富课堂教学形式，提高学生的知识吸收程度，让学生生成新方法、新知识、新思想。

三、灵活使用智慧设备设施

体育教师在教学中使用智慧设备和设施，可以使示范动作更为精准，并通过智慧设施多样的功能给学生提供较为清晰的动作要领分解，从而让学生生成新知识。目前，广泛应用于体育教学中的运动产品、运动APP等智慧设备较多，每种智慧设备都有不同的功能，教师可根据实际教学需要进行选择。

1.降低学生的运动风险

体育教师可以通过智慧设施降低学生的运动风险。例如，体育教师可以使用运动手环等设备，检测学生的心跳等数据是否在安全范围内，以降低体育教学风险。有些运动手环、运动APP还能根据基本参数实时检查学生的身体状况，从而为体育课堂教学的顺利开展提供安全保障。

2.提高学生的课堂学习效率

有的智慧设施能够促进学生锻炼，如记录学生的运动路线，计算学生的运动时长，为学生提供跑步速度、步长、步频等基本信息，这可以提高学生在运动过程中对自身的监督和管理能力。学生运用智慧设施，可激发其学习兴趣，逐步提高体育运动能力。

3.可实现深度学习

有的运动APP提供的运动教学视频，可帮助学生进行深度学习，科学锻炼。教师可以推荐学生观摩质量较高的视频，并指导学生进行锻炼。体育教师还可以将优秀的教学视频作为教学素材，选取其中的一些动作视频向学生进行播放、展示。

為提高智慧设备的使用效率，教师要对智慧设备进行深入的学习、研究，开发其在课堂教学中的教学价值，并给学生提供指导以解决学生在使用运动APP时遇到的难题。

四、完善教学评价，促使学生生成智慧

在打造智慧体育课堂的过程中，教师要完善教学评价体系，以提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性和自我评价能力。这就要求教学评价既要符合学生的实际情况，又能促进学生的智慧生成。在教学中，教师可根据学生的个体差异制定与之对应的教学评价体系，并不断更新与优化，从而对学生的整体学习情况作出综合性的评价，并深入挖掘学生的潜在能力，让学生了解自己体育技能的掌握情况，针对优势、不足明确努力的方向，为学生的智慧生成创设良好的氛围。之后，教师可根据教学评价体系，加强对学生执行力的引导，帮助学生建立自信心，让学生主动参与体育教学活动，积极打造智慧体育课堂。

五、结语

体育课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。因此，教师可在教育教学中，运用智慧化、信息化、多样化的教学手段打造智慧体育课堂，以丰富学生的体育基础知识、基本技能和方法，为学生终身参加体育锻炼奠定基础。在具体教学中，教师要注重提高体育课堂教学智慧的运用力度，可运用多种教学方法，让学生生成智慧，要灵活使用智慧设备设施，不断完善教学评价，促使学生生成新方法、新知识、新思想，不断提高智慧体育课堂的教学效率。

参考文献：

[1]黄良全.“抛锚式”教学模式在初中球类教学中的应用[J].广西教育，2019（45）.

[2]杨儒新.初中体育教学中提升学生主动参与策略探讨[J].天津教育，2019（33）.

[3]常淑琴.巧用信息技术提高体育教学效果刍探[J].成才之路，2019（26）.

[4]董广宇.初中体育教学中学生主动参与教学的模式探讨[J].当代体育科技，2019（14）.

[5]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界，2018（02）.

[6]黄睿.初中体育课堂“1+2+2教学模式”分析[J].辽宁教育，2017（23）.

Exploration of the Strategy of Building Smart

Physical Education Classroom

Zhou Junping

（Xixiang Junior Middle School， Jingning County， Gansu Province， Jingning 743414， China）

Abstract： Physical education curriculum should not only enable students to master relevant sports knowledge and sports skills， but also guide students to generate new methods， new knowledge and new ideas through physical education classroom. This paper discusses the strategies of building smart sports classroom： improving the use of wisdom in sports classroom teaching; using a variety of teaching methods to make students generate wisdom; using smart equipment and facilities flexibly; improving teaching evaluation to make students generate wisdom.

Key words： junior middle school physical education; wisdom; classroom; strategy