小学数学实验课程的建构与实施*

摘 要 小学数学实验课程是校本化实施数学国家课程的有效载体，指向学生核心素养的培养。在建构和实施的过程中须聚焦数学实验方式，确立指向素养的课程目标;挖掘核心素养元素，选择衍生拓展的课程内容;落实核心素养理念，设计有效的课程策略;诊断核心素养现状，跟进互动反馈的课程评价。

关键词 核心素养 小学数学实验课程 课程建构与实施

数学实验是学生通过动手动脑，以“做”为支架的数学教与学的活动方式[1]。其引导学生借助实验工具“做”数学，多感官参与学习活动，有助于学生由“被动接受”转变为“主动探究”、“离身思辨”转变为“具身体验”，“知识零散”转变为“素养结构”。小学数学实验课程是以数学实验为核心而开发的校本课程，是小学阶段国家数学课程的一种补充，是校本化实施国家数学课程的有效载体，指向學生核心素养的培养。该课程的构建和实施，能有效促进学生思维品质的提升、关键能力的培育和情感态度与价值观的养成，实现核心素养的真正落地，也为核心素养在小学阶段的研究提供校本化的方案和经验。

一、聚焦数学实验方式，确立指向素养的课程目标

课程目标是课程建设和发展的方向，是想要达到的境地或标准。学生通过数学实验的方式学习数学，获得必需的数学“四基”和“四能”，能学会数学地思维;在该课程的学习过程中逐步形成抽象能力、推理能力、模型思想、运算能力、几何直观和数学分析观念等数学核心素养;通过该课程的学习，学生能提高数学学习兴趣，增强数学实验能力，养成良好实验习惯，发展自主、合作学习的能力，提升创新意识和树立科学精神。……