运用画图策略培养小学生解决数学应用题能力的策略

【摘 要】数学应用题的有效解决，需要学生调动已有的数学综合知识储备来进行分析，需要学生借助直观的图形来理清数量之间的关系，从而得出解题的正确方法。然而，在小学数学课堂教学中遇到数学应用题时，教师常常让学生阅读一遍题目，就让他们说说自己的做题思路，往往只有极少数的学生能够说出自己的想法。追究原因，就在于教师没有让学生运用行之有效的方法来进行问题的分析与思考，学生也就难以建立完整的解题思路。基于此，本文对利用画图策略提升学生解决数学应用题能力进行探讨。

【关键词】小学数学;应用题教学;画图策略;能力提升

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0186-02

数学应用题是小学数学教学中的难点题型，也是最重要的题型之一。解决数学应用题需要学生调动数学知识储备，对题中的数量关系进行逻辑性思考分析，从而构建正确的解题思路。为此，在小学数学应用题教学中，教师可引领学生积极利用画线段图，以促进学生的数学解题能力提升。

1   利用画图策略培养学生解题能力的意义

在数学应用题教学中，教师常常将数学应用题中的条件与问题用线段图直观形象地展示出来，让学生看得一清二楚，加深学生对数学应用题数量关系的理解。在数学应用题的解题练习中，学生能慢慢学会自己画线段图，有效构建数学应用题的解题模型。

然而，随着现代信息教育技术的发展，部分教师偏向利用课件来给学生呈现解答数学应用题的线段图，很少演示线段图的画法，由此学生也就不会主动去模仿画图。……