新课改背景下初中语文个性化阅读教学策略

贺洪杰

【摘要】由于受到传统教育理念的影响，在语文阅读教学中，很多教师都采取统一的要求，或是规定统一的答案，刻意地使学生的阅读理解感悟一致，使得学生缺乏创新性的思考，这对语文阅读教学的长期发展非常不利。新课改强调：“阅读是一种个性化行为，在阅读教学的过程中，教师应尊重学生的个人见解，把阅读活动变为学生自主探究、自主体验的活动，使学生在研究性阅读和创造性阅读中发展想象能力、思辨能力和批判能力。”因此，教师应秉承新课改对语文阅读教学的要求，在阅读教学中采取個性化阅读教学的策略。本研究对此进行探讨。

【关键词】初中语文;新课改;创新性;自主探究;个性化阅读

个性化阅读教学，主要指的是在阅读材料、教师、学生之间的对话中，让学生能够获得个性化的体验。这不仅要关注学生阅读能力的培养，还要关注学生在阅读过程中体现的自主性态度，尊重学生在阅读中提出的各种独特见解，引导师生之间的沟通交流，鼓励学生提出自己的疑问。创造性、批判性、体验性和自主性是个性化阅读教学和传统阅读教学差异最为显著的四个方面，近年来出现的多种理论也为个性化阅读教学打下了基础。

一、营造教学情境，开展个性化阅读教学

托尔斯泰曾经明确指出：“成功的教学不在于强制学生，而在于激发学习兴趣[1]。”在初中语文教学过程中积极开展丰富多元的情境阅读活动，能够充分激发学生的内在情趣，促使他们把自身的知识储备自觉引向对文本的深入探究，从而获得极具个性化的见解和阅读感悟。……