思维导图在初中英语写作教学的研究

刘艳敏

【摘要】英语教学不仅是教育语言能力的基础、学习的过程和方法，同样需要把重点放在学生的情感、态度、价值观上的培养。因此，教师应当在教学中指导学生提高语言实践能力和写作能力，为学生的长远发展的基础做好铺垫。思维导图的教学方式能激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和互动性，使学生在和谐、轻松的气氛中提高学习的效率。

【关键词】写作英语;思维导图;研究

一、思维导图在英语应用中存在的问题

首先，在课堂教学中，部分教师在设计思维导图时出现偏离了原本的教学目的和教学重点的问题。另外，每个班级学生的水平有很大的差异，但教师往往要求所有班级的学生在教学进度上保持一致相同，这就使得学习困难的学生很难理解授课内容，随着时间的推移，两极分化的局面会越来越严重。因此，教师在构建思维导图的过程中，要注意因材施教以及分层教学，关注学生学习基础及思维能力，尤其关注学习困难的学生，同时避免或者减少设计的活动偏离了原来的教学目标。

其次，思维导图的目的在于通过创设情境来丰富教学分支，营造便捷的教学氛围。教师积极运用思维导图会使学生们很容易参与到英语课堂中，并能习惯于写作的运用。然而，不少教师把思维导图理解为给学生图片欣赏或者影视鉴赏，几乎所有的课型都让学生观看一些图片和欣赏一段视频，时间久了，学生也会产生审美疲劳，从而失去兴趣，思维也会进入迟钝状态。……