如何在小学数学教学中培养学生的审题能力

陈艳红

【摘    要】本文围绕小学年级段数学教学展开探究，分析探讨学生审题能力的培养方法。在数学解题过程中，良好的审题习惯与能力是高效、准确解题的保障，能够快速帮助学生提炼出题目关键信息、确定考查点，从而能够高效解答题目，同时，这也是学生核心素养提升的关键，而作为教育领域的工作者，我们应致力于学生的现实情况，为培养学生的成长提供帮助。接下来，笔者将围绕细致读题、审题态度、合作探究、良性竞争等四个方面阐述具体的培养方法。

【关键词】小学数学;数学教学;审题能力

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0030-02

How to Train Students' Ability to Examine Questions in Primary School Mathematics Teaching

（East Street Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province， China）CHEN Yanhong

【Abstract】This article explores the mathematics teaching in elementary grades， analyzes and explores the training methods of students' examination ability. In the process of mathematics problem solving， good examination habits and ability are the guarantee of efficient and accurate problem solving. It can quickly help students extract key information about the problem and determine the inspection points， so that they can solve the problem efficiently. At the same time， this is also the improvement of students' core literacy. As a worker in the field of education， we should devote ourselves to the reality of students and provide help in cultivating students growth. Next， the author will elaborate specific training methods around four aspects： careful reading， attitude toward review， cooperative inquiry， and healthy competition.

【Keywords】Primary school mathematics; Mathematics teaching; The topic ability

众所周知，数学习题的解答需要从题干信息中精准捕获题目中的已知信息，从而确定解题方向，并运用合适的方法进行解答。对于小学生而言，他们的注意力不集中可能会导致审题不细致、不认真等问题，解题错误的现象因此屡屡发生。为避免学生因自身疏忽造成的误解现象这种情况的发生，教师应加强对学生审题能力的培养，引导他们在自主解题的过程中沉下心，审对题。

一、培养审题能力的意义

数学解题需要缜密的思维和一定的审题能力，而处于小学阶段的学生普遍思维能力较弱，教师只有在这个阶段做好对他们思维能力的培养，才能帮助他们为后续的数学学习打好基础。与此同时，小学阶段正是学生思维习惯、行为习惯培养最有效的关键时期，亦是其审题能力培养的绝佳时期，教师抓住这一时期，把握正确方法，定能在提升教学效率的同时，帮助学生的学习成绩更上一层楼。

二、培养审题能力的具体策略

（一）细致读题，准确把握题目题干信息

审题能力培养的前提是认真审题，精确把握题目中的关键信息，从而帮助学生快速解答相应的题目。这就需要教师在日常的教学中不断提醒学生，引导学生正确审题、仔细审题、科学审题，学生在充分审题的基础上解答题目，会达到事半功倍的效果。具体可从以下几方面进行：第一，题干重点信息的圈画。教师引导学生审题时应及时对题干中的重点信息进行圈画，帮助学生快速摘抄题目重点信息，从而为再次审题节约时间，有效提升审题速率。

例如，一辆平均速度为98千米/时的火车从北京到上海需要15时。京沪高铁开通之后，1318千米的路程，一辆高速动车只需要约5小时。求高速动车的速度。题干中給出多项数据信息，如“速度98千米/时，路程1318千米，时间15时和5时”，这些都是本题的重要数据信息，要引导学生对其进行圈画;第二，审题次数。通常情况下，审题至少需要三次，单次审题是远远不够的，尤其是应用题，题干信息量较大，初次审题无法充分拿捏题意，不利于解答。对此，教师应引导学生多次审题，确保在充分解题的基础上再落笔计算，实现快速解答;第三，题干关键信息的解读。一些难度较大的题目中会涉及一定量的关键词汇信息，需要学生进行反复推敲，教师在日常教学中要引导学生将这些关键信息一一分析，帮助学生充分理解题意。通过以上三方面的把控，教师可有效实现对学生审题能力、解题能力的培养。

（二）端正态度，纠正学生审题不良习性

端正的态度是审题能力培养和提升的关键。小学阶段的数学题目多以计算类题目为主，而学生在日常学习生活中练题过多，做题抱有随意的心态，在审题时，容易出现数据读错、题目信息误解等一系列的问题。

例如，體育用品商店每个足球售价61元，王老师带了500元，买9个足球够吗？王老师最多可以买几个足球？还剩多少元？这是一个简单的乘除法的运算类应用题，题目中给出三问，但有的学生往往只看到前一问或两问，导致解题不全面，对此，教师要在日常教学中，给予学生适当的练习题量，“大量刷题”不如“精准答题”。与此同时，还可以向学生展示经典错题，让学生自行找出错误之处，提醒和引导学生端正做题态度，规避常见错误，明确问题和已知条件后再下笔解答，确保全面正确地完成题目。

（三）合作学习，达到学生间互补的学习效果

为进一步提升学生的审题效率与质量，可通过小组合作的形式进行审题方法的实践探究。这样一来可以使得班级学生之间形成一种相互协作、互利共赢的局面，对学生、师生间相处有着积极作用，有效改善班级“两极分化”现象，有利于实现班级学生整体审题能力的提升。以“数据的表示和分析”这部分的题目为例，其中的题目信息较多，学生可能在独自审题的过程中不能全面地捕获题干信息。对此，可组织学生进行合作学习，以小组为单位进行审题，每个人负责一部分，然后进行综合讨论，让学生将各自捕获的信息进行共享，相互弥补，最终将题目已知信息进行整合，从而顺利解答题目。合作学习能够有效改善部分学生审题不全面、不细心的现象，同时，学生间也可以因此形成一种互利共赢的局面，有助于学生综合能力的全面提升。

（四）良性竞争，激发学生审题的积极性与主动性

小学阶段的学生都具有较强的好胜心，教师可通过创设竞争环境或者组织比赛的方式培养其审题能力，充分调动学生的学习积极性。对此，在教学时，教师应积极构建竞争环境，通过学生的好胜心驱使其积极主动地审题、解题。例如，教师可采用奖励的方式来创设竞争环境，对审题态度端正、积极性高的学生予以口头赞扬或奖励相应的小礼品，但在此应注意公平性的把控，不能过分照顾某些学生，这容易激发学生内部矛盾，更不利于学生审题能力的培养，甚至还会使得学生产生抵触情绪，使得竞争成为恶性竞争，适得其反。此外，教师在竞争环境的创设过程中要做到公平公正，并及时捕捉学生动态，采用良性竞争的方式构建积极健康的竞争环境，从而驱使学生以积极的心态主动参与课堂，认真审题、科学审题，这不仅是对学生个人能力的一种培养，更是教师自身素养的一种体现。

三、结语

审题是解题的前提，亦是解题的基础。小学阶段，培养学生的审题能力是学生成长学习的必然要求。教师应重视这一环节的教学教育工作。在教学中，引导学生细致读题，准确把握题目题干信息，同时，端正审题态度，及时纠正学生审题的不良习性，并运用合作学习的优势达到学生间互补的学习效果，使得班级学生共同进步。除此之外，也可构建良性竞争环境，激发学生审题的积极性与主动性，从多个方面着手，纠正学生的不良习惯与学习思维，提升其审题能力，从而促进其数学能力的提升。

参考文献：

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[3]吴秀丽.PISA背景下小学生数学审题能力的培养策略——以“解决问题”教学为例[J].福建教育学院学报，2018（03）.

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（责编  杨  菲）