初中语文教材中文言文注释教学探析

宗海云

【摘要】在初中语文教学中，文言实词数量庞大，义项繁杂，用法多变，理解了实词就等于扫除了理解文言文涵义与通篇思想的障碍。文言文注释就是这样一个辅助工具。文章结合文言文注释的内涵与类型，将文言文注释与初中语文教学实践相联系，探讨了初中语文文言文注释教学策略，旨在为提高文言文教学实效建言献策。

【关键词】初中语文;文言文注释;教学策略

在部编版初中语文教材中，七年级上下两册文言文共计13篇，占课文量的20%;八年级上下两册共19篇文言文，占总量的33%;九年级上下两册文言文共10篇，看上去数量少了，可文章的长度和难度都上了不止一个等级。可见，文言文在初中语文教材中所占比例极大，不仅篇幅明显增长，而且知识点显著增多，篇目分布也愈加紧凑。为了提高文言文教学效果，教师必须充分挖掘注释信息，引领学生深刻研读，并合理补充注释内容，帮助学生扫除文言实词障碍，疏通文义，促进学生语文素养的稳步提升。

一、文言文注释的内涵与类型

文言文是以古代汉语为规范的一种书面语言，尤其指向以先秦口语为基础所形成的上古书面汉语言。所谓的文言文注释，指的是对文言文中涉及的重要内容进行介绍，或对文章背景出处、难以理解的实词加以阐释，使读者充分理解文章的介绍性、评议性文字。由于时代变迁，很多实词的意义与语法结构发生了巨大变化，导致很多学生难以理解古人的表达方式，无法融入原始的汉语言文字中。……