学科核心素养视角下生活化教学的应用研究
——以“开花和结果”为例

（广东省东莞市低涌中学 广东东莞 523270）

生物学学科核心素养是指学生通过生物学科的学习而形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，可以凝练成生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个方面。核心素养的培养融入生活化的教学中，会更具有生命的活力。教师可搭建起生活和课堂的桥梁，本着“基于生活、通过生活、为了生活”的教学生活化理念，促进学生将学习和生活有机结合，通过生活化的教学来发展学生的核心素养，落实教学目标的达成。下面以“开花和结果”为例，谈谈如何在教学中通过生活化的教学方式渗透生物学学科核心素养。

1 核心素养视角下生活化教学模式的构建

1.1 生活化的教学方式助力核心素养目标达成

在教学中，教师应以《普通高中生物学课程标准（2017年版）》的内容要求、学业要求和学业质量标准为依据，基于学生生活体验和生活素材的教学内容，通过创设生活情境、生活探究、生活问题导学、生活体验、游戏、互动等多种教学方式来提高学生核心素养。在这一过程中，核心素养提升是目标，生活化教学是重要手段，两者是相辅相成、互相促进的关系。通过紧密的联系生活实际，教师将生物学学科核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任融入教学目标之中，让学生更好地认识、理解和实践生活，引导学生进一步反思、批判和创造生活，通过生活化促进核心素养的发展；同时，生物学学科核心素养的提升又会加深学生对生活的理解和提升。……