信息技术视野下的初中物理教学探究

戴俊杰

《义务教育物理课程标准》要求贯彻“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教学基本理念，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。为此，物理教师要拓宽信息技术视野，应用微课、多媒体技术、大数据技术等元素辅助教学，打破时间、空间的限制，提高学生的积极性、主动性和创造性，促进初中物理教学的有效、优效。

一、物理有效教学新助力——微课

微课，是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。它能满足学习者随时随地随需地学习，有利于提高学习效率，提高教学实效。

（一）解疑微课助力突破重难点

大多学生对于物理教材中那些比较抽象、难懂的知识常常是一筹莫展。为此，在课堂教学中，物理教师可以加入微课元素，帮助学生建构当前所学知识的意义，突破重难点。例如，在讲授人教版九年级物理第十七章第2节《欧姆定律》时，我整合了第二、三、四节的有关内容，创作《解疑微课：欧姆定律》。整个解疑微课，借助信息技术的作用，围绕欧姆定律的内涵及应用，通过教师的讲授及例证，为学生建构起欧姆定律的应用意义，帮助学生突破重难点，践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。

（二）复习微课助力提升复习实效

初中物理课程设计主要是围绕“物质、运动和相互作用、能量”等三个主题的科学内容开展，为此，初中物理备考复习也要重点做好这些方面。……