基于幼儿园自然角活动的建构主义解析

田小兰

摘 要：随着社会的不断发展，幼儿教育愈加受到人们的重视和社会的关注。幼儿园作为幼儿教育主要的启蒙阵地，对于幼儿一生的健康成长与全面发展具有深远的价值和影响。自然角活动作为幼儿园一种重要的区域活动，给幼儿营造了一个亲自参与种植活动，观察植物生长过程，体验劳动带来的快乐，进而获得知识和经验的快乐天地。立足幼儿兴趣，注重幼儿探索，倡导幼儿主体地位的建构主义理论，对自然角活动的高效开展具有很大的启发性。文章将针对“基于幼儿园自然角活动的建构主义解析”这一问题，进行详细阐释！

关键词：自然角活动;建构主义;基本原则;渗透策略

建构主义的创始人可追溯到瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰，他认为认识是一种适应性的活动，学习者要根据自己已有的经验，来积极主动地去构建认知的过程，学习者要做认知的主体，是知识的主动构建者。幼儿园的自然角区域，其实就是大自然的一个小小的缩影，基于建构主义创设自然角活动，能够有效实现幼儿的主动探索、主动建构以及主动获得的认知过程，进而促使幼儿多元素养以及能力的提升。

一、 建构主义的基本原则

（一）主体性原则

教师教、幼儿学的机械的知识和经验的灌输，则不是真正意义上的学习，建构主义理论否定被动式的学习，其积极倡导作为学习主体的幼儿，在唤醒已有经验和认知的同时，带着问题与外界环境进行互动和探索，进而建构新的认知。……