高中化学新教材中“整理与提升”栏目的功能和实施建议

杨锦漾

(昆明市第三中学经开区学校，云南 昆明 650500)

依据《普通高中化学课程标准(2017年版)》，人民教育出版社于2019年出版了高中化学新版教材。新教材中，设置了实验活动、思考与讨论、方法导引、化学与职业、信息搜索、研究与实验、整理与提升、复习与提高等丰富多样的栏目。“整理与提升”栏目一般放在一章内容学完之后、章末练习“复习与提高”之前，是针对各章内容，从提升认识和观念的角度进行的归纳与总结。从字面角度看，相比于旧教材中的归纳与整理，有一定的积极意义[1]。对“整理与提升”栏目的功能和在教学实施中的建议作了一定的探析，希望能为教学活动提供参考。

1 “整理与提升”栏目的功能

1.1 归纳总结，提升认识

整理与提升栏目放在每一章的章末位置，是对本章所有内容的一个具体概括。相比于旧教材，这里的概括主要指的是基于基础知识的认识思路，思想方法的概括总结。例如必修一第二章学习了三节内容——钠及其化合物，氯及其化合物，物质的量，章末的整理与提升从物质的性质及转化、宏观物质与微观粒子间的计量关系两个角度展开。在阐述物质间的转化关系时(如图1所示)。

图1 必修第二章“整理与提升”栏目片段

借助类别、价态两个认识元素化合物的角度将学习的钠及其化合物，氯及其化合物的知识进行了回顾，同时可以看到，在整个栏目中，没有大段文字的描述，无论是元素化合物的知识，还是概念原理的知识，教材都尽可能的用框图的方法去梳理归纳。……