核心素养在高中体育教学中的必要性
——评《体育教学法》

书名：体育教学法

作者：兰润生

出版社：中山大学出版社

出版时间：2018年11月

ISBN：978-7-306-06222-2

定价：60元

在高中教育体系中，体育学科处于不可缺失的重要一环。随着体育核心素养理念的提出，原有的传统体育学科的教学弊端被打破了，核心素养对于体育课程的知识与技能、体育锻炼的过程与方法和体育传递的情感态度与价值观都起着积极作用，把发展学生的体能，提高学生的心理健康水平，增强其社会适应能力作为核心的价值追求。随着教育体系的要求不断提升，在高中体育教学的具体实践过程中不但要教授学生体育学科知识，而且要培养学生的体育学科素养。由此可见，培养学生核心素养体现着“立德树人”的根本要求，学生体育核心素养对于培养高中生蕴含着深远的内涵和意义。

《体育教学法》一书侧重于从教学认知的基本层面出发研究体育教学，偏重于从实践的角度阐释不同体育形式的教学任务、教学方法以及教学内容。作者首先介绍了有关体育教学的基本理论，目的是为了让读者对于“体育与健康”课程的地位和任务、组织形式和类型结构产生基本认知，同时指出发展各种身体素质的体育方法，体育教学法的选择与运用以及课外体育活动的意义、特点和要求，分门别类地阐释了讲解法、示范法、游戏法、自学法等常用体育教学方法，以实现体育教学任务和目标。在介绍完体育教学理论层面的知识后，该书引入了体育教学的实践的具体内容，从实践的角度出发考察不同种类的体育项目中囊括的体育学科核心素养，展现出体育项目的运动特点、教学步骤、易犯错误以及纠正方法，揭示核心素养对体育教学的重要意义。该书集中讨论了体育教学的方法，在此基础上探讨了核心素养在高中体育教学中的必要性，将体育课堂教学融入体育教学学科核心素养，将体育和健康有效结合起来，围绕比赛、情境、讨论等教学方法，增强学生运动意识、团结合作的精神，深层次培养学生的责任意识。

值得一提的是，《体育教学法》一书详细剖析了当前体育教学的现状，结合时代发展的新要求，充分发挥体育学科核心素养对于体育人才的引导和培育，进而提出针对高中体育课堂的教学方法。书中指出体育教学过程中呈现的主要矛盾以及中学生体育课的“厌学”现象并进行了详细的原因分析。一方面，高中生对于体育课程的理解立足于玩，教师的授课着眼于教材、教育以形成教与学的目标转换，体育老师基于核心素养来创新教学方法，解决学生想象和实际之间的矛盾。另一方面，体育教学缺乏选择性、探究性和自主性，以教师为主导的教学为出发点，只保证基本的教学内容完成，将学生的自主学习、探究性学习的空间和可能性抹杀了，只有让高中生自主选择游泳、田径等体育项目，激发学生的兴趣，增强学生的自信心，才能真正在体育教学的过程中实现寓教于乐的目标。

书中指出，基于核心素养理念的体育教学首先促进了教育全面发展，是社会要求与历史发展的必然；加强中学体育教学，在促进学生强身健体的同时也使其在道德品质和智力上获得持续健康地向前发展。其次，拓宽我国国民体育的基础，对于增强学生体质、提高学生素质有长久的意义。高中生仍处于生长发育的关键时期，恰当地运用体育运动方法，对于能动地提高学生的身体素质，培养学生的体育兴趣，提升体育锻炼意识，加深学生对体育的理解与认识，同时对于发现和培养体育后备人才、提高运动技术水平都具有重要意义。高中是选拔优质运动员的最佳场所，通过开展学校体育中的竞技运动，体育教师发现学生潜力并积极为国家输送体育人才。最后，体育教学是社会主义精神文明建设的立足点，体现在文化、思想建设中，健全的神经系统是智力发展的物质基础，长期的体育锻炼能够满足学生大脑内部对物质与氧气供应的需求，不同种类、性质的体育运动，给予大脑神经系统提供各式各样的刺激，改善神经系统的结构和功能，有利于推进高中生智力的发展；同时，体育学科核心素养在培养高中生高尚的思想道德和坚定的意志作风中发挥着重要作用，在体育教学的过程中，爱国主义思想教育潜移默化影响着学生的一言一行。

体育学科核心素养的培养，是对学生运动认知、健康认知、社会适应、美德情操等方面的培养，渗透到体育项目中，涵盖在体育教学的过程中。只有提升学生的体育核心素养，才能真正意义上提高学生的身体素质和体育技能，从根本上提高高中体育教学的质量和效率。该书条理清晰，结构完整，从理论和实践两方面架构体育教学法，提出体育教学方法的依据，通过呈现完整的“体育与健康”课程说课稿和案例，详尽展开田径、长距离跑、接力跑、跨栏跑等不同体育项目的具体运动过程中的步骤和注意事项，展现出极强的实用性。