让儿童生活“活”起来

刘艳

我国近代教育家陶行知先生指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”我园基于儿童的亲生物性、亲自然性，抓住生活中的教育契机，充分利用生活中的教育资源，让幼儿一日生活“活”起来。

一、集体活动“活”起来

1.转变活动形式，小组自选集体活动

幼儿自选集体活动。年级组平行班级每周固定时间由教师分别负责组织集体活动，幼儿可以自主选择参与集体活动。如有两个平行班级，四位教师每天上午分别固定组织一个集体活动，幼儿提前规划好一周内参加各项集体活动的时间，每天自选参加某项活动。一方面参与活动的主动权在幼儿，另一方面集体活动的人数减少了，教师每天组织的活动内容相同，参与幼儿不同，有利于教师根据同一标准横向比较，把握不同幼儿在同一活动中的目标达成情况，便于教师根据幼儿间的差异进行有效支持。

2.转化活动内容，挖掘生活技能经验

不局限于教材。幼儿的生活实践也是课程极好的来源，在集体活动的组织中，教师应捕捉幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，灵活组织活动，最终达到预设活动目标或者根据幼儿需要及时调整目标。如教師组织幼儿进行画菊花的活动，首先了解幼儿对菊花已有的知识经验：“你见过菊花吗？见过什么样的菊花？”再组织幼儿近距离观察菊花，幼儿观察菊花时看到了蜜蜂，有小部分幼儿注意力转移到观察蜜蜂上，虽……