小学语文古诗词主题阅读教学的实践路径

甘肃省庆阳市宁县早胜镇南街小学 张玉叶

从当前小学语文古诗词教学情况来看，教师的教学方式大多为死记硬背，不仅容易让学生对古诗词学习产生枯燥感，而且忽视了学生对古诗词魅力的体验。长此以往，学生对古诗词的学习越来越不积极和主动。为此，小学语文教师可进行古诗词主题阅读教学。这种新的教学方式能激发学生的兴趣，并将古诗词根据阅读主题串联起来，不仅降低古诗词学习难度，而且易从中发现古诗词学习技巧。

一、组织教研，确定古诗词主题阅读教学方式

任何创新与改革都要放在课堂教学中检验，寻找小学语文古诗词主题阅读教学的有效路径也应和实践相结合。为此，本文认为小学语文古诗词的主题阅读教学模式大致有以下两种：

（一）1+1 型

1+1 型的古诗词主题阅读教学方式，重在两篇古诗词的相互印证。也就是说，通过另一首古诗词寻找这首古诗词中的答案，或将同一作者的两首不同古诗词综合起来分析。这样一来，学生就会在对比中逐渐进入古诗词的意境当中，逐渐学会读懂和领悟诗人的内心，领会古诗词的阅读主题。

例如，可以将《长相思》和《菩萨蛮》两首古诗词放在一起对比，发现《菩萨蛮》中的“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”这个问题，其实可以在《长相思》这首古诗词中找到想要的答案。能够分析出作者“保家卫国、思乡情切”的形象，继而找到和确定古诗词的阅读主题。

（二）1+X 型

“1+X”就是由“1”个主题延伸出“X”篇相同类型的古诗词。……