移动互联网背景下数学有效课堂的构建探究

谢钺

摘 要：在移动互联网背景下，教师要不断更新教学理念，创新教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，发展学生数学核心素养。文章结合教学实践，对移动互联网背景下数学有效课堂的构建进行探究。

关键词：数学教学;移动互联网;有效课堂;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0086-02

数学是一门与实际生活有着密切联系的课程，不仅能锻炼和培养学生的探究能力和逻辑思维能力，还能帮助学生利用所学数学知识解决实际问题。小学生的分析能力、认知能力比较弱，缺乏学习的专注度。因此，教师要对数学课堂教学进行改革，为学生营造轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性，构建有效的数学课堂。

一、移动互联网背景下数学教学的优势

1.拓展学生的数学知识面

素质教育背景下，教师不能只把教学内容局限于课本知识内，而要不断拓展学生的数学知识面，这样才能为学生的数学学习奠定坚实基础。移动互联网能够为学生提供更多的学习资源，拓展学生的数学知识面，激活学生的数学思维，以构建有效的数学课堂。

2.激发学生学习自主性

移动互联网背景下，数学知识点可以用图片或视频的形式加以呈现，相较于传统数学课堂教学具有多方面的优势，可以使抽象的数学知识直观化、趣味化、形象化，激发学生学习自主性，提高学生学习效率和学习质量。

3.优化课堂教学结构

移动互联网背景下的数学课堂教学，能优化教学结构，使师生有更多沟通交流的机会。教师可在课前制作多媒体课件，以增强课堂教学的针对性和目的性，有效突破教学重难点，提高教学效率和教学质量。

二、移动互联网背景下构建有效数学课堂的策略

1.科学利用资源库，促进学生个性化学习

在数学教学中，教师要科学利用移动互联网资源库，促进学生个性化学习。为此，教师在获取数学教学资源后，需要科学、合理地加以呈现，不仅要呈现结果，还要呈现教学过程。因此，教师在课堂上可运用交互式电子白板，高效、灵活地组织数学教育资源，把最优质的数学教育资源呈现给学生，让学生获得更多的数学知识。交互式电子白板中的教育资源非常丰富，储存的数学资源都是原始的。教师可结合教学需要获取资源，制作个性化的数学课件，以增强数学课堂的创新性、趣味性。

2.创新教学方式方法，激发学生学习自主性

学生的好奇心比较强，活泼好动，注意力无法长时间集中。因此，在数学教学中，教师要创新教学方式方法，激发学生学习自主性，让学生获得更为直观的学习体验。多媒体集声音、图像、文字于一体，能吸引学生的注意力，让他们全身心地投入到数学学习中。为此，教师可利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性、生动性和形象性，让学生更为直观地理解和掌握数学知识。教师在与学生的沟通交流过程中，要多了解学生的兴趣爱好和个性化学习需求。这样，在数学教学中，教师就可以多引入一些学生感兴趣的数学资源，调动学生学习的积极性，满足学生的个性化学习需求。此外，教师要多倾听学生的意见，站在学生的角度考虑问题，创造性地开展数学教学活动，让学生爱上数学，感受到数学学习乐趣。

教师需要结合信息技术对数学教学结构进行优化，以吸引学生的课堂注意力，激发学生学习热情。在以往的数学教学活动中，教学结构不够合理，导致学生在课堂上很难一直保持高度集中的注意力，学习效率和学习效果不佳。教师结合微视频开展数学教学，可以利用课余时间准备微视频，把一些重难点知识整理到微视频中去。在课堂上，教师可为学生播放微视频，让学生有针对性、有目的性地进行学习，加深对所学数学知识的理解和记忆，帮助学生用最短的时间掌握更多的数学知识。微视频教学，能让师生有更多沟通交流的时间，优化课堂教学结构。

3.做好教学设计，拓展学生的数学学习思路

优质、高效的数学课堂离不开科学的教学设计，教师只有在课前根据课程内容和学生的实际学习能力对课堂进行整体设计，才能全面掌握课堂，保证教学按照步骤与流程顺利开展，让学生迅速掌握重难点知识，拓展学生的数学学习思路。在教学设计过程中，教师要重视重要数学知识点，科学安排教学时间和进度，合理设定教学环节，精准确立教学目标。除此之外，教师还要做好教学准备工作，提前制作多媒体教学课件和数学教学模型。

教师需要帮助学生找到合适的数学学习方法，培养学生自主学习能力。比如，在传统图形教学中，教师面临着较大的板书压力，存在所画平面图形不够标准的问题。而在多媒体教学模式下，教师可结合多媒体视频、图片激发学生自主学习的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。同时，多媒体教学能够减轻教师的板书压力、备课压力，节省更多的时间，让教师拥有更多的时间关注学生，提高班级整体学习质量。

4.引入微课教学，加深学生的理解和记忆

小学数学教材中部分知识点难度比较大，学生一时无法理解，针对教材中的重难点问题，教师可通过微课教学帮助学生理解和记忆。微课具有短小、精悍的特点，能够在最短的时间内，用最简单、最快速的方式有针对性地展示重难点知识，学生可以反复观看和学习。微课能用动画、图片等展现教学内容，使课堂教学更直观，更生动，更有趣味性，让学生的注意力更加集中。微课不仅可以运用于课堂，还可以运用于课下，帮助学生预习、巩固数学知识。在课堂教学之前，教师可以把需要预习的重点知识整理到微课中，同时发送到班级微信群，引导学生有针对性地进行预习。当课堂教学结束后，教师可把重难点知识整理到微课中，让学生利用课余时间复习巩固，加深理解与记忆。除此之外，教师也可以鼓励学生在互联网中搜集数学资源，将其融入到微课中，让学生相互学习、探讨交流，活跃课堂氛围，促进学生思维发展。

5.注重传统数学课堂和信息化数学课堂的融合

移动互联网背景下，教师需要注重传统数学课堂与信息化数学课堂的深度融合。当前，数学课堂教学还存在过度使用信息技术或抵触使用信息技术的问题，无论过度使用，还是抵触使用，都是不正确的，都不利于数学教学。因此，教师要正确看待传统教学和信息化教学的优势与劣势，实现传统数学课堂与信息化数学课堂的优势互补。

要实现数学网络资源的理想化配置，教师就要结合学生的数学学习进度与个性化学习需求设定信息化教学方案，选择学生感兴趣与熟悉的数学网络资源，提高学生参与数学课堂教学活动的自主性和积极性。同时，在运用网络资源开展数学教学活动的过程中，教师一定要注重与学生的沟通交流，了解学生的学习情况，不断调整和完善教学方案，充分发挥信息化教学的优势，让学生全面掌握数学知识，提高数学教学实效。

三、结语

总之，课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是在现在，还是在将来，都是学校教学的主阵地。如何提高课堂教学效率、构建有效课堂是教师需要认真思考的问题。信息技术可以激发学生的学习自主性与积极性，有利于构建有效的数学课堂。移动互联网背景下，教师要将信息技术科学合理地应用到数学课堂教学中，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教學效率和教学质量，提升学生数学核心素养。

参考文献：

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