开展阅读教学的几个关键点

吴和买

个性化阅读教学是指在篇章、师生交流中可以让学生获得更具个性化的综合体验。教师一方面要重点培养学生的阅读能力，另一方面还需要在阅读中让学生保持自主性的态度，充分尊重学生的个人见解，加强师生之间的有效交流，积极鼓励学生勇于发出疑问，进而更好地进行个性化阅读教学。

一、阅读方式艺术化

学生进入初中无论是在心智还是在思想上都不成熟，他们更喜欢相对感性的氛围。因此在面对这样特征的学生时，教师需更为关注过程，不能将求得统一的答案作为教学的最终标准。在阅读过程中，培养学生思维，实现学生思维发散，有助于增强学生的学习能力。学生开展阅读的目的更倾向于积累与熏陶。

其一，对国内外经典美文进行学习，在阅读过程中启迪思维、陶冶情操。笔者在阅读教学过程中，引导学生对余光中的《乡愁》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》、徐志摩的《再别康桥》、高尔基的《海燕》等经典美文开展诵读活动，引导学生更好地掌握语文基础知识，深刻体会与吸收古今中外优秀文化的精髓，更好地理解经典美文文本的丰富内涵。学生对语文知识产生强烈的求知欲时，希望通过浅吟低唱的方式体味经典美文文本中所描绘的美好意境。对此，教师必须以教材为依托，将经典美文中作者所产生的感悟以及描绘的具体意象提炼出来，并根据其感悟与意象创设与之匹配的教学情境，营造鲜活的诵读氛围，引导学生产生强烈的求知欲与审美欲，继之激发学生诵读经典美文文本的浓厚兴趣。……