互联网+背景下高中数学教学融合策略探究

李计环

【摘要】    在当今信息化时代，互联网+也逐渐与各行各业实现了密切的结合。互联网+教育也不例外，高中数学学教学必须与时代同步发展，与互联网+实现深度融合，推动高中数学教学实现新的发展。我们在构建高中数学高效课堂过程，就要针对高中数学学教学内容，结合互联网技术优势，实现高中数学课堂教学的创新和发展。本文对互联网+背景下高中数学教学现状进行概述的基础上，指出了互联网+高中数学教学的优势，并就互联网+与高中数学教学的融合提出了自己的意见和建议。

【关键词】    互联网+    高中数学教学    融合

引言

在互联网逐步普及的背景下，我们要想把高中数学高效课堂构建出来，就必须把互联网技术充分运用于教学之中。在联网+背景下，高中数学教师必须充分重视互联网技术的作用，进而把其引进数学课堂中，把互联网+课堂教学落在实处，使得高中数学课堂教学变得生动活泼起来。教师应该跟上时代发展的趋势，采用线上线下的结合的方式，把高中数学课堂教学质量提高上来，把互联网+融入到高中数学教学之中。

一、“互联网+”背景下高中数学教学现状

随着计算机和网络技术的飞速发展，互联网+开始在教育教学领域得到了广泛的运用，也显著的提高了教学质量。而在网络环境背景下，当前高中数学课堂教学的优势的不足也开始显现出来。 数学学科要培养学生的知识的讲解、题目的练习、以及数学知识的实际的应用能力，这都是学生数学综合素质的重要内容。

在目前的高中数学教学中，由于受到应试教育的影响，培养学生解答考试题的能力成为了数学教学的重要目标，因此在课堂上主要以分析和讲解为主，同时给出大量练习题目让学生解题。这无疑明显的提高了学生的解题能力，也部分提升了学生的数学能力。

但是在“互联网+”背景下，也还存在一些不容忽视的问题。在互联网教学手段应用于数学教学之中后，教师可以选择更多的教学资源和手段，与此同时，这也对教师的教学能力提出挑战。在这一背景下，部分教师依然在教学中使用传统教学理念作指导，不愿接受互联网这一新鲜事物，在这种态度的影响下，数学课堂教学效率受到了严重的不利影响。

另外，信息时代的学生在学习习惯和方法也出现前所未有的变化，教师如果不去迎合这种变化，依然墨守成规，必然会造成学生对数学学习失去兴趣。

在新课程改革的深入落实的背景下，素质教育受到了有关各方的高度关注，传统的课堂教学方式已经跟不上时代发展的步伐。

有鉴于此，为了顺应信息化时代的教学改革的趋势，对高中数学教学方式成进行创新，我们必须实现互联网与课堂教学的结合，这对提升高中数学教学效果以及培养高中生综合数学素质来说，已经是当务之急。

二、“互联网+”对高中数学教学的影响

2.1改变教育信息的传递方式

教学从本质上来看是教师把信息传递给学生的过程。在信息化技术没有出现之前，教育的传播范围很和效率都处于较低的水平。

但是在信息化和网络技术飞速发展的今大，信息传播方式已经发生了革命性的變化，借助互联网工具，教学信息传播的速度和广度都获得了飞速的发展，教师在教学过程中，把自己通过网络查找到的信息，通过线上方式一随时随地的传递给学生，而且可以在师生之间进行分享。互联网技术的运用，极大地改变了信息传播方式，当也使得教育教学效率得到了显著的提高。

2.2教学内容得到拓展

互联网的出现，与传统技术相比，是一个极大的飞跃，互联网技术的发展，使得教育信息传播的内容得到了极大的拓展。在互联网时代，只需要几秒的时间，信息就可以全世界范围传播。这样高效率的信息传播放方式，也使互联网可以容纳跟更多的信息内容。

在课堂教学中，我们借助互联网，可以在网络空间中查找和使用教学海量的教学资源，这就使得高中数学的教学内容得到了极大的拓展，并且让学生可以从更深的层次对教学内容进行学习。因此在互联网+教学模式下，学生知识量相对于传统的教学模式要高出很多。

2.3提升数学教师教学素养

我们把互联网技术运用于高中数学教学中，教师必须以学生为出发点和归宿，针对学生自身水平开展教学活动。互联网技术在数学教学中的应用既给学生提供了更好的实践机会，也给教师的教学业务能力带来了严峻的挑战，教师只有在充分掌握信息化技术，并在具体教学中灵活运用，才能在教学中带领学生进行探究，也就是说，教师在运用互联网级数展开教学的过程中，必须对学生搜集、观察资料或进行实践起到引导作用，所以与传统教学模式相比，互联网教学极大的提升了数学教师的教学素养。

2.4提高高中数学教与学效率

信息化教学内容是丰富多彩的，借助互联网我们可以运用图片、视频、音频的形式呈现教学内容，一些教学条件有限的学校也可以借助网络共享质量较高的教学资源，进而给学生以强烈的视觉、听觉冲击，进而激发学生学习数学的热情，使得自主学习得到很好的落实，显著提高了学生的数学学习效率。

教师在备课的时候，借助互联网可以方便的查找和下载自己需要的教学资源，这样可以节省大量的时间，使教师能够集中精力用于课堂教学，使得教学效率也得到了较大的提高。

三、互联网+与高中数学教学融合的意见和建议

3.1在高中数信息教学中运用思维导图

在高中数学互联网教学中运用思维导图，借助信息化工具图文并茂的优势，把各种信息按照层次进行排列，可以充分发挥互联网技术的优势，制作一个既集中又发散的思想帮助图并通过网络展示给学生，可以使得学生们的数学学习效率和效果得到极大的提升。

例如在高中数学的sin以及cos函数的图形之间的转化的教学中，我们可以通过图片在希沃白板上把sin和cos两个函数的周期、图形以及最高点最低点展示出来，并把绘制图形的过程也在屏幕上展示。

然后把sinx向左边平移四分之一个周期就能得出cosx这一比较抽象的内容通过动画进行演示，同时列出关于两个函数式的转化，通过结合图形的转化，把思维导图绘制出来，得出来的思维导图比较直接，相关的知识点的关联性就会更加清晰，有助于学生更好的记忆。

3.2运用网络工具进行教学

高中数学教师可在教学中选用一些网络工具，不断探索互动教学、情景教学和多种教学方式，在当今时代，网络工具在教育中的运用已经比较普遍，我们在数学教学中也要充分的加以运用。很多软件都都自带数学公式的计算功能，部分软件开可以用来绘画数学图像。高中数学是一门相对深奥的学科，仅靠徒手很难画出标准的数学图像。网络工具在這方面有着自己独特的优势，借助网络工具可以把相关教材知识更加直观的展示给学生，节约了大量的时间，从而达到实现高效课堂的目的。

例如在学习双曲线的性质一课的教学中，教师通常会改变a和b的数值，来对这两个参数对双曲线图形的影响进行讲解，仅靠手绘进行这个步骤会占用大量的时间，对课堂效果造成不利的影响。

这个时候我们就可以发挥互联网工具的作用，准确、快速在大屏幕上展示绘图过程，而且通过参数的改变，使得双曲线形状也同步改变，把参数对双曲线形状的影响更加直接的展示出来，从而大大提升课堂教学效率。

3.3运用多媒体动画功能

把多媒体技术运用于高中数学教学中，可以起到厘清学生思路，明确教学目标的作用，通过利用多媒体把教学协作环境创设出来，让学生多所学的数学知识有一个更加直接的体验，例如在“椭圆的定义及标准方程”内容的教学中，我们可以应用CAI教学工具绘画椭圆形状，动画展示“找点法”作图，使得学生对椭圆的图像有一个更加直观的认识，在教学过程中，教师要把问题科学的设计出来，先让学生对作图法有一个直观的了解，然后视频展示椭圆图像中的主要点，并用动画在图形中标注主要点，并呈现曲线连接的过程，这样椭圆图像的主要特征可以很好的被学生所掌握，通过充分利用多媒体技术，对椭圆图像进行全面科学的分析，并让学生对椭圆的概念及特征有一个深刻的了解。

3.4充分整合各种互联网教学手段

为了提高高中数学的教学效率，我们必须把各种互联网手段整合在一起使用，首先要建立起建构、反思、评价的教学机制。

第二，借助互联网学习要要讲究方法，要有一个从方法到能力的认识发展的过程。

第三，要用网络把学生结合在一起，在学习中积极合作、交流、竞争，注重线上的互动，并展开良性竞争。

第四，要做到因材施教，网络教学要有针对性。

第五，要以学生为主体，教师积极起到引导作用。

第六，要用信息化手段对学生进行分类指导与评价。并在教学实践中更好的加以应用，要把上述借助互联网实施的教学手段整合在一起，起到更好的教学效果。

四、总结

由上可知，互联网可以在高中数学教学中发挥至关紧要的作用，任何一个数学教育工作者，都应当学会充分利用互联网开展教学活动。在当今信息化时代，使得教学方式和手段可以跟上时代发展的步伐，把高中学生的数学综合素质全面提升上去。

参  考  文  献

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