基于学生历史学科核心素养的教学拓展活动探析

[摘   要]历史教学拓展活动在实施中存在一些问题，其中包括理解上的偏差、活动实效低、缺乏育人价值等。为此，教师需要深入分析课程标准，明确历史教学拓展活动的价值，把握活动实施的要义及基本形式，使其成为彰显学科育人价值的重要载体，促进学生学科核心素养的发展。

[关键词]历史;拓展活动;课程标准;学科核心素养

“教书育人在细微处，学生成长在活动中”，这是顾明远先生对于教学活动育人价值的高度凝练。拓展活动在激发学生学习兴趣，帮助其内化知识结构方面具有重要作用。然而传统教学观念与评价机制在一定程度上制约了历史教学拓展活动的开展，导致其内容单薄、活动方式单一，学科核心素养培养难以真正落地。随着课程改革的深入，彰显学科育人价值，更新并拓展历史教学理念和途径也成为历史教师必须面对的课题。在历史课程中引入拓展活动，即以学科核心素养为指引，实现课程标准、教学内容、教学目标、学教实际的统整，进而设计具有一定深度和广度的教学补充活动。拓展活动的实施是彰显课程育人价值的重要途径，可以引导学生在形式多样的活动中主动探究、合作学习，在教学目标达成的基础上逐步实现“知识、能力、思维、观念”的阶梯式提升，最終实现学科核心素养的培养。

一、历史教学拓展活动的实施现状

1.对拓展活动的理解存在偏差

教学活动与教学内容归根到底是形式与内容的关系，内容决定了教学设计，教学设计的实施决定了教学目标的达成。……