后疫情时代高校辅导员工作课程化体系构建研究

梁 朋，郭 玲，白 雪

(1.沈阳工业大学 经济学院,辽宁 沈阳 1108702；2.沈阳工业大学 学生处，辽宁 沈阳 110870 ；3. 沈阳工业大学 机械学院，辽宁 沈阳 110870)

1 后疫情时代辅导员工作新特点

2020年新型冠状病毒疫情给高等教育带来深远影响，在这个特殊时期，高校老师化身“网络主播”走进直播间开展线上教学。辅导员更是成为多面工作的能手，需要开展各类教育活动，随时掌控学生异动，了解和解决学生实时状态和各类突发问题。于是很多辅导员也走进了直播间，组织开展各类安全教育、心理健康教育、网络舆情调查、考研就业指导等线上主题活动。向学生传达通知要求，强调疫情期间日常纪律和注意事项，系统开展思想教育，开启了思想引导、行为管理和答疑解惑的全新工作模式，为学生的健康成长和高校的稳定平安做着积极的努力。

现今学生思想活跃，特点鲜明，多渠道获取知识与信息的范围更广、时间更灵活、速度更快；同时，他们思维独立，追求个性，有着较强的自我意识和创新求变意识，不会盲从于常态接受说教式教育管理，也不会轻信老师的观点。后疫情时代，学生借助于网络信息化手段延展了信息和知识的摄取途径，随着“云课堂”、“云班会”“云游校园”、“云毕业”的出现，高校已经进入并将在以后较长一段时间内面对“后疫情时代”。新形势必然是新的挑战与机遇，当“宅家网课”、“线上实习”、“日报告健康”等成为学生已经习惯的日常学习生活状态后，辅导员面对的将是生理、心理和行为都可能发生变化的学生客体。……