如何培养高中生的创新思维能力
——以安培力和洛伦兹力教学为例

刘 畅

(北京市广渠门中学 北京 100062)

物理学科核心素养包括4个维度：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任．新版高中物理课程标准明确指出：能够基于经验事实建构理想模型，能运用科学思维方法，从定性和定量两个方面对相关问题进行科学推理，找出规律，形成结论，具有批判性思维意识，能从不同角度思考问题，追求科技创新．

创新思维能力是科学思维能力的根本要求和集中体现，是创造性地思考问题和解决问题的能力，在物理教学过程中实施创造性思维能力的培养很有必要．中学生创新思维，要求学生具有创新意识：敢想、敢问、敢做，有不同寻常的解决问题的态度和意愿；具有创新思路：能提出新问题，设计新的物理实验，做出新的物理解释；具有创新做法：能多角度、多层次思考问题，对问题给出合理的解释或解决．

在安培力和洛伦兹力教学设计中，可以通过激发创新、感染创新、训练创新和实践创新来培养学生的创新思维能力．

激发创新：进行有新意、有强度、有对比的兴趣触发和好奇心、求知欲的激发．

感染创新：通过介绍物理学史和科技创新成果熏陶、感染学生进行科学探索和创新．

训练创新：引导学生设计实验，自行探究，训练学生思维的广阔性、灵活性、怀疑性和批判性；采取自学生疑，教师设疑的手段，训练问题意识和创新意识．

实践创新：开展课内制作活动，培养发散思维；引导学生思考，进行知识迁移．

1 激发创……

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