指向物理核心素养培养的深度教学*

孔红艳 汤中岳

(陕西师范大学物理学与信息技术学院 陕西 西安 710119)

许景敏

(陕西师范大学附属中学 陕西 西安 710611)

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质[1]．

《普通高中物理课程标准(2017年版)》将物理核心素养确定为物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任4个方面[2]．核心素养回答了“培养什么人”的问题，但不能解决“怎样培养人”这一问题．“怎样培养人”这一问题，只能通过教育教学过程的变革来解决，从教学的角度看，要使核心素养落地，必须实现“深度教学”[3]．

1 指向物理核心素养的理念——深度教学

学校对学生的培养，不仅仅是为了让学生获取知识，更是为了让其在学习的过程中形成必备的品格和关键的能力．用核心素养来梳理培养目标，矫正了过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值观”的教育偏失[4]．核心素养是落实立德树人根本任务的目标，可是不能只谈目标不谈行动，对于这一目标的实现需要切实可行的方法策略和系列步骤．教学活动是学校最主要的教育工作，要切实促进学生核心素养的发展，必须从课堂教学着手．实施深度教学是课堂教学改革的根本方向[4]！

深度教学并不追求教学内容的深度和难度，而是教师以学生学习为中心、以知识为线索，精准把握知识的本质和内核、用心挖掘知……