小学英语故事教学中的提问设计探究

黄建华

【摘要】本文结合教学实例阐述了在故事教学中如何设计提问来促进学习者的语言学习和思维发展。即遵循由浅入深的教学原则，先提出概括性问题，促使学生获取故事大意;再读故事，提出细节性问题。接着，基于前两个环节，设计一些参考性问题来拓展延伸，启迪思维;最后，鼓励学生针对故事提出问题。

【关键词】小学英语故事教学;提问设计;展示性问题;参考性问题

故事作为语言教学的一种载体，尤其适合小学生语言学习的心理特征。因此，不少小学英语教材，例如，粤人版小学英语教材《开心学英语》，均采用了以故事为素材的学习内容。在课堂上，教师们通常采用故事阅读前，故事阅读中，故事阅读后这三大步骤进行教学。如何在故事教学中进行更细致的课堂设计，更好地促进学习者的语言学习和思维发展，是一个值得探讨的问题。在长期的教学实践中，笔者发现合理设计提问问题，对故事的有效教学有着举足轻重的作用。本文主要分两部分：首先，对提问设计的相关理论进行简述。然后，以粤人版《开心学英语》第4册Unit 6 Jobs Story为例，探讨如何在故事教学中进行问题的设计。

一、提问设计相关理论简述

课堂提问属于教师课堂话语的重要组成部分，一直是外语课堂教学研究的一个重要内容。Ellis（1994）认为，提问可激发学习者的课堂积极参与和意义协商，因而可促进学习者的语言学习。课堂提问的重要性一直受到不少研究者的关注：例如，Richards & Lockhart 指出，通过提问可以促使学生参与交流;另外，还可以促进学习者调整自己的语言，使其具有可理解性。……