浅谈如何构建大学英语教学多元化评价体系

徐方

摘要：在大学英语教学过程中，教学评价环節是能够直观反映学生对知识掌握程度的重要依据，同时也是教师进行教学反思以及制定下一阶段教学计划的参考内容。随着现阶段社会对人才的定义标准在不断发生改变，大学英语教师需要积极寻找全新的教学途径，以此来帮助学生将知识目标与能力目标相结合，从而取得更好的学习效果。

关键词：大学教学：英语课堂;多元评价;实施途径

引言：

随着当今全球一体化的经济发展趋势得到确立，学生对英语知识的掌握与应用能力开始变得越发迫切起来。为了提高大学学生对于英语知识的重视程度，教师不仅需要在授课模式上进行转变，同时还需要以市场需求为导向，为学生设置具有多元化特色的教学评价体系，如此才能够帮助学生把握住正确的学习方向，结合自身的职业发展需要来追求相关的能力目标。

一.构建大学英语多元化评价体系的基本组成

传统的英语教学评价体系主要集中在了学生期末测评方面，而随着社会脚步的不断发展，对于学生能力的评定标准早已不再满足于学生能够“听”、“读”英语内容，同时更多的也集中在了学生对英语知识的应用能力方面，是以本文将学生的英语学习评价体系划分为了三个部分，分别是“口语交际”、“平时成绩”、“期末考核”，以此来作为多元化评价项目的雏形，并综合体现学生对于知识的掌握水平。最后的总成绩组成为：