药理学融课程思政案例教学设计与评价

王巧云，孙红柳，李志鹏

（滨州医学院，山东 烟台 264003）

教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，落实立德树人根本任务必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。案例教学是根据教学目标，以特定的素材、媒介、材料等案例为载体，以问题引导学生进行学习的一种教学方法。诸多研究表明，案例教学法在药理学课程教学中取得良好效果[1-2]，但如何使思政教育有机融入药理学案例教学中，使专业教育（育才）与思政教育（育人）同向同行，仍是需积极探索的新课题。

1 药理学融课程思政案例教学设计思路

药理学是基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁性学课。药物是药理学课程的基本单元，预防、诊断和治疗疾病是药物的基本功能，据此，以“疾病”和“药物”作为知识—思政融合案例的契合点，形成三条思政线，使课程思政育人系统化。通过多条教学路径以及评价体系保证育人质量（见图1）。

2 药理学融课程思政案例设计

图1 药理学融课程思政案例教学设计思路

以“药物”和“疾病”为融合点，构建动态教学案例库，案例类型由单一的临床案例扩展为包括经典药物研发史、热点事件及国家大政方针相关案例等。

2.1 以“疾病”为契合点的案例

选取常见病、多发病为关键点设计案例。围绕国际性的疾病节日，如世界高血压日、世界帕金森病日、世界艾滋病宣传日等设计案例，通过案例中的疾病元素，不仅使学生成为健康文明生活方式的倡导者和健康知识的传播者，而且培养学生关爱特殊人群如艾滋病人和阿尔兹海默病人等的人文情怀，筑梦“健康中国”。……