核心素养下高中语文课堂深度阅读的美学实践与思考

那莉丽

摘要：核心素养下，高中语文教学在对学生语言的学习、思维的训练、文化的熏陶上，是做得比较到位的。然而，我们不能否认的是，在提升学生的审美素养上，显然是欠缺的。语文新课程标准的实施已经好多年了，在实际的教学过程中，基于考试的目的，语文教学依旧是学习文字、诗词背诵、浅层阅读、简单写作等的路子，特別是语文课堂阅读往往成为寻找答案的机械重复，深层的审美与思想的提升被弱化、边缘化，极为欠缺的就是把语文知识的教学转化为通过语文知识获得教育，获得能促进学生发展的文化资源和精神养料。

关键词：核心素养；高中语文；深度阅读；美学实践

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0050

引导学生发现美、感悟美、表达美是语文学科的目标所在，在组织教学中，教师更多地关注对学生的知识性教学，忽视对学生的审美教育。事实上，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的阶段，也是审美素养形成的关键时期，在语言学科中传递语言美、文字美、韵律美和传统文化之美，引导学生从对美的自发认知到自觉认知具有积极意义，能够全面推动学生审美能力的养成等。阅读是高中语文学习的重要内容，挖掘其中蕴藏的美，并在教学中加以展示，也十分重要。

一、高中语文阅读教学现状分析

1.缺乏对深度阅读的重视

许多高中语文教师在开展阅读教学活动的过程中，容易忽视深度阅读的教学环节。其中一方面的原因也是由于学校的硬件设备不够完善，不能给语文阅读教学提供良好的教学环境。……