高中政治教学中学生思维能力的培养

陈宇航

摘要：高中政治教学的主要目的是让学生在学习的过程中学会思考，告诉学生正确的人生价值观，让学生了解国家的权利义务以及生活常态，让学生能够在学习的过程中养成关注国家行政动态的意识以及习惯。高中政治属于文科一类，教学内容涉及的知识点比较繁杂，学生在学习的过程中要形成一定的思维方式，毕竟政治的学习不是简单的背诵记忆，而是要学生经过一定的思考深入地理解其中包含的政治文化内涵，让学生在高中政治学习的过程中锻炼自身的思维方式，提高自身的政治文化素养。

关键词：高中政治；思维能力；教学方式

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0029

高中政治的学习对于学生的终身发展起着不可或缺的作用，如果学生不进行政治的学习就不懂得奉献的精神，就会在长此以往的状态中变得只关心自己。学生在历史课的学习中知道很多的伟人事迹，而这些伟人无不有着一个伟大的目标并且为之奋斗，也就是每个伟人都有一个理想。伟人的理想是怎么树立起来的？这就与政治有关。在日常的生活中，很多人认为政治是空洞的、是表面的，这些对于政治的理解都是不正确的。明确的政治方向是一座信念的灯塔，可以引导学生进行政治学习，且使学生拥有兼济天下的责任感以及正确的人生观、价值观，从而使我们的整个社会充满正能量。本文主要探讨了如何在高中政治教学中培养学生的思维能力。

一、提高学生对于政治学习的兴趣，激发学生的创新思维能力

高中政治的课程内容比较繁多，而且传统的政治课堂比较严肃，很多高中阶段的学生在进行政治的学习时都会感觉很枯燥乏味，在进行课堂学习的过程中也很难保持注意力，更不要说养成一定的思维能力。教师在进行政治教学的过程中，首先要考虑学生对于课堂的兴趣，通过将课堂上的教学内容与有趣的事物相結合来激起学生对于教学内容的兴趣。当学生对政治的教学内容产生兴趣之后，自然可以在政治课堂上保持长久的注意力，从而使学生在全身心的投入中发挥自身的创新思维能力，挖掘自身最大的潜力，提高学生的综合政治素养。

例如，在进行《处理民族关系的原则》的政治教学时，教师在课堂开始之前可以先引导学生了解一些关于民族的情况，如“同学们，大家都知道哪些民族？大家都是怎么知道的？你们了解这些民族的哪些风俗习惯吗？”。高中阶段的学生一般都会对少数民族有或多或少的了解，针对教师的问题学生会积极地进行回答，在课堂开始时通过这种方式激起学生对于这节课教学内容主题的兴趣。在后续进行教学的过程中，学生也会积极地对相关的问题进行思考并进行回答，在充满学生热情的课堂中可以让整个课堂的氛围变得越来越融洽，在这种和谐的课堂氛围里可以更好地激发学生创新思维能力的培养，提高学生的综合政治素养。

二、增加课堂活动形式的多样性，提高学生独立思考的能力

教师在进行政治教学时要注重增加课堂活动形式的多样性，增加与学生进行互动的途径，恢复学生在课堂上的主体地位。传统的政治教学方式忽略了学生在课堂上的主观能动性，没有在课堂上给学生足够的思考时间。一味的填鸭式教学只会让学生变成死记硬背的机器，因此教师在进行教学时要足够注重学生在学习过程中的主体地位。在进行政治教学的过程中，教师可以针对相应的案例提出问题让学生进行独立的思考并且进行谈论，让学生在进行独立思考的过程中对自己的思想品质进行升华，对自己的行为进行一定的自省，让学生朝着更好的方向发展，在提高学生独立思考能力的同时提高学生的综合政治素养。

例如，在进行《企业的经营者》的政治教学时，主要是要让学生了解一个成功的企业经营者应该具备的各种素质以及精神，同时加强学生的职业道德素养，提高学生鉴别是非以及观察的能力。在进行这节课的教学时，教师可以给学生分别列举不正当竞争导致失败的案例和成功的企业者的案例，让学生先独立思考是什么原因导致这两种不同的结局，然后让学生进行小组内交流讨论，让学生能够深切地理解其中所涉及的情感、态度、价值观等，让学生能够从别人的事迹中思考局部利益与整体利益、现实利益与长远利益的关系以及重要性。如果学生之间出现分歧，教师可以让学生之间进行相应的辩论，并最终对学生进行正确的引导。

三、采用多方面的评价机制，激发学生敢于质疑的思维能力

教师在对学生进行引导或者是让学生进行思考的过程中，学生可能会得出一些与现有的理论不符合的结果，此时教师不应该对学生进行否定，而是可以让学生讲讲自己为什么会得出这样的结论。任何事情都在不断地发展，政治也是，可能学生突如其来的想法是正确的、新颖的、可以发展的，教师要尊重学生的质疑能力，并且引导学生敢于质疑。敢于质疑也是学生的一项优点，教师应注重让学生在敢于质疑的过程中提高自身的综合政治素养。

四、总结

高中政治的学习对于学生各项素质的提高都有着积极的促进作用，教师在进行教学的过程中要注重学生思维能力的培养，发挥学生在政治课堂上的主体地位。首先，教师在进行政治教学的过程中要注重课堂的趣味性，激发学生对于政治学习的兴趣，尽可能地挖掘学生的潜力，从而培养学生的创新思维能力。其次，教师在政治教学时要注重增加课堂活动形式的多样性，让学生在多种学习途径中提高独立思考的思维能力。最后，教师要从多方面对学生进行评价，鼓励学生说出自己的想法，提高学生敢于质疑的思维能力，从而提高学生的综合政治素养。

参考文献：

[1]孔新荣.浅析高中政治教学中学生思维能力的培养方法[J].考试周刊，2020（79）：143-144.

[2]尹娜.高中政治教学基于思维能力培养的策略[J].内蒙古教育，2020（17）：75-76.

（作者单位：安徽省太和县第八中学236600）