初中道德与法治课公共参与素养的培育策略

黄安娜

摘要：初中道德与法治学科的核心素养包括政治认同、学科精神、法治意识、公共参与。本文主要通过教学实例的具体讲解，探讨如何培养初中生的公共参与素养。

关键词：核心素养；公共参与；策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0091

道德与法治教学实践应立足学生生活，以培养和提高学生思想品德素质及法治素养为教学根本，重要目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，最终目的是培养学生的核心素养和品质。

一、创设情景培养公共参与意识的策略

情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的具体生动的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智力状况、情感状态等得到优化与发展的教学方法。这一教学方法较为有趣，可以让学生在情景中积极体验，主动学习，乐于探究，产生深刻的认知感受，培养公共参与意识。

例如，在教学《做负责任的人》这一课时，为了突破“对他人、社会负责”这一难点内容，笔者引导学生课前预习，编写与“对他人、社会负责”内容相关的情景剧。学生上交剧本后，教师对剧本的内容进行审查和修改，选择具有代表性的剧本加以指导，并鼓励学生排演情景剧，优秀的情景剧可以在课堂上进行表演或让学生在周末拍成短片，教师选取优秀的短片在课堂上进行播放。这样有利于学生通过身边的例子提高自身的学习积极性和主动性，有利于学生学会反思日常行为，有利于学生从身边的事感受到公共参与与我们息息相关。……