小学数学课堂教学中的应然之义

方顺之

（南师附中新城小学北校区，江苏南京 210019）

随着新课程理念的不断深入，不少数学教师过度地追求新颖、新奇的教学方法，使课堂活动变得复杂。笔者认为这样的课堂谈不上优质，优质的课堂应是一种“大道至简”的教学方式，不仅在形式上简洁明了，在教学内容、教学方法与思维训练上更是深入浅出、通俗易懂。这样的课堂蕴含了数学学习的内在品质和价值追求，有助于丰富学生的内容思想。

一、设立简明的目标，把握适切的教学内容

教师可以通过研读教材内容，设计更符合学生的教学内容。此外，教师还可以从教材整体的理念支撑、编排的顺序结构、内容的取舍以及呈现方式的变化等方面，把握数学课堂教学的适切度。

以下是某位教师针对苏教版《数学》五年级下册“找规律”所设计的教学目标：①结合具体情境，引导学生探索并发现简单图形覆盖现象中的规律；②学生能根据“图形平移的次数”推断出图形覆盖的总次数；③让学生在自主探索和合作交流的过程中，进一步了解数学本质，培养学生发现并概括规律的能力，感受数学学习的乐趣。

这位教师修改了原先教材中的例题。教材中原本呈现的是10个连续的自然数，但为了让例题的探索空间处在学生的“最近发展区”，教师将一组7 位数的体育彩票中奖号码（假设是8609269）设计为教学内容，要求学生分别找出五等奖（即连续两个数与中奖号码相同）、四等奖（即连续三个数与中奖号码相同）、三等奖（即连续四个数与中奖号码相同）的几种中奖情况。……