在小学数学教学中落实“以学为中心”的策略

胡晓娟

（南京市陶行知小学，江苏南京 210019）

陶行知先生认为，教书先生可分为三种：第一种先生只会教书，只会拿一本书要儿童来读、来记；第二种先生不是教书，乃是教学生，让学生被动地接受教师传授的知识；第三种先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，而第三种才是我们要做到的。

在新课程改革实施过程中，教师从“以教为中心”转为“以学为中心”。教师对“学”的理解需要关注两个维度：一是学习者本身，即学习者的身体发展、心理发育、认知特点、情感培养等因素；二是学习本身，即以动态的视角关注学生的学习过程，评价学习结果。基于上述分析，结合案例，笔者谈谈如何在小学数学课堂教学中落实“以学为中心”。

一、蹲下来——理解儿童

案例一：苏教版《数学》二年级下册“角的初步认识”

活动一：摸一摸

师：同学们，生活中有很多种角，你在哪些物体上看到了角？请你摸一摸，并说出你的感受。

生1：我在数学书上看到了角，我觉得角是直直的、尖尖的。

生2：我在黑板上看到了角，我觉得角是平平的、直直的、尖尖的。

师：同学们都有共同感受，认为角是直直的、尖尖的。

活动二：描一描

师：请你利用手中的物体，描出一个角来。

师：观察我们描出的角，你们发现直直的是什么？尖尖的又在哪里？

（引导学生明确，直直的是角的两条边，尖尖的是角的顶点）

活动三：画一画

师：现在请同学们借助直尺，画一个角，注意体现出角的两条边和一个顶点。……