小学数学课堂教学行为问题诊断策略

马晓兰

【摘要】课堂教学行为问题诊断需要长时间持续进行，贯串整个教学过程.科学诊断教学行为，有助于帮助教师及时发现问题并提出关键改进措施，促进课堂教学效率的提升.通过分析小学数学课堂教学中存在的问题，分析提升数学课堂教学质量的方法，提出教学行为问题诊断的策略.

【关键词】数学课堂;行为问题;优化措施

课堂教学行为问题，也就是教学过程中存在的影响教学提升、学生正常学习的教学策略与行为.大量教学实践表明，通过落实行为研究策略可以显著提升课堂教学质量，并且促进教师专业素养的提升.这就需要教师联系教学实际，给出具体实施策略.现将相关内容整理如下.

一、小学数学学习过程中存在的问题

兴趣是学生学习与参与活动的动力，前提是激发学生的求知欲，首要问题是激发学生的学习兴趣.只有形成良好的数学学习习惯，学生才能主动学习，提高学习效率.孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.这里的“乐”指的正是兴趣.数学知识点零散且具有逻辑性，如果学生具有浓厚的数学学习兴趣，遇到学习难题时会寻求解决方法，而不是直接放弃.但如果缺少数学学习兴趣，这一切就成为空谈，学生也不会将精力放在数学学习上.因此，实际数学课堂上教师要侧重培养与激发学生的学习兴趣，日常生活中要鼓励学生运用数学知识解决问题，明白数学知识的重要性与作用，继……