高中物理教学中数学思想方法的分类及渗透策略

张静宇

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

高中阶段，物理是非常重要的科目。不论是哪一个版本的物理教材都能够看到教材编纂者非常看重学生的知识形成过程。此时如果能够巧用数学方法、数学思想突破规律难点和物理概念就可以获得非常好的教学效果。课堂教学的时候，不同阶段使用不同的数学方法、数学思想。教师教学中不应该急于求成，而是应当在循序渐进中逐步探索与接触知识，形成知识理解。从当前教育现状和表现可以看到的是，很多教师往往只看中物理思想教学，没有考虑数学思想渗透，这是物理教学效果迟迟得不到提升的关键。所以本文将分析物理教学中的数学思想应用方式。

1.科学计划

物理教学中，需要数学思想渗透，当然这需要教师先了解与明白教学体系中有多少种数学思想渗透方法，包括如何使用、如何操作，各自区别，这是非常重要的事情。数学思想只有在使用时，才能够体现自己的价值和存在意义[1]。例如微元思想是很常见的，在教材中许多处都有渗透，不过却没有讲清楚该思想是什么方法。这是因为此时学生数学水平并没有达到这样的能力。所以教学中，教师需要配合教材展开难重点突破。并且帮助学生提前掌握这方面的知识。教师需要努力挖掘教材当中和数学思想有联系的部分，并在教学中把握细节展开数学思想渗透。渗透的程度和方法需要教师总体设计、科学规划，用合适的目标引导[2]。……