让每个孩子都拥有劳动的能力

陈尧

一、关于幼儿劳动的认识误区

当前，不管是教师还是家长，在让孩子参加劳动的问题上都存在一定的认识误区，其中最为突出的就是过于关注劳动的结果。

有的教师和家长觉得孩子还小，能力太弱，就算让他做也做不好，达不到一定的标准，最后还得自己重新做一次，因此没必要浪费时间让孩子参加劳动。案例中有个班级的教师直接剔除了掃地、擦桌子这两项他们认为孩子做不好的值日工作，就反映了这种观念。有个班的教师主张“能者多劳”，认为扫地、擦桌子之类的劳动比浇花、给小动物喂食等任务要难，所以，就选了班里几个能力强的孩子来负责，认为其他孩子做不好，索性先不让那些孩子做。这其实也反映出教师过于看重劳动结果。

有的教师和家长因为觉得孩子身体协调性差，怕孩子在劳动中弄坏物品、弄脏衣服甚至受伤，所以不让孩子劳动。这种情况也具有一定的普遍性。

以上对孩子劳动的错误认识让孩子错失了很多参加劳动的机会，也错失了只有通过劳动才能感受到的快乐。我们应该充分认识到劳动背后的教育价值，帮助孩子提高劳动能力，让孩子拥有快乐的劳动体验。

二、劳动背后的教育价值

1.劳动可以增强孩子的自信心

每个孩子都盼望着自己快快长大，能像成人一样做事。当孩子慢慢脱离成人的照顾走向独立时，他也希望自己能像成人一样去照顾别人。这就是孩子都想当妈妈的小助手、当教师的小帮手的原因。……