对分课堂在本科会计学基础课程中的应用研究

钱 莉，代 彬，何承丽

(四川外国语大学，重庆 401147)

传统的会计学基础课程教学一般采用讲授式的教学方法，教师主动输出知识，学生被动接受，由于会计知识对初学会计学的同学而言较为晦涩难懂，所以教师主动式授课，学生被动式接受的课堂教学效果往往不尽理想。本文主要研究将对分课堂这种教学方法引入会计学基础这门课程后，课程的教学内容设计，课堂教学的实施情况和教学效果的反馈。

1 对分课堂的设计理念

对分课堂是一种新型的课堂，是复旦大学张学新教授提出的一种新式教学方法。他的关键创新点在于把教师的讲授与师生之间、生生之间的讨论有机地结合起来，教师主动传授给学生理论知识，引导学生学习，学生听课后，在课后有一定的时间自主学习和复习，进行个性化的内化和吸收，学生回到课堂还可以进行相互讨论，教师课堂答疑。从知识的掌握过程上，可以把对分课堂分为3个环节，即讲授(presentation)、内化(assimilation)、讨论(discussion)，也可简称为PDA课堂。教师通过课堂讲解，学生不断内化知识，然后参与讨论以升华所学知识[1]。

这种方法改变了教师满堂灌的教学模式和学生被动学习的状态，学生由被动听转为主动听、主动讨论、主动提问，教师由主动讲、一直讲转变为先讲再听再讨论的过程。这种方式有效提高了学生自主学习的能力，不断激发学生学习的热情，进而提高课堂效率。

2 传统会计学基础课程教学的基本情况

传统的会计学基础课程以教师讲授为主，学生课下复习并做习题为辅。……