试论语文教材中的母亲形象

田娟

摘 要：在儿童文学作品中，母爱是永恒不变的三大主题之一。在小学语文教材中，有很多母爱主题的文章，对学生的身心发展和情感价值观的培养具有重要的现实意义。文章对语文教材中的母亲形象类型进行分析，提出相关教学建议，旨在为语文教师讲解这类文章提供借鉴和帮助。

关键词：语文教学;母亲形象;教材分析;身心发展;情感;价值观

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0076-02

纵观语文教材中所呈现的母亲形象，虽然刻画、塑造不尽相同，但在精神品质上有一个普遍的特点就是——勤劳、坚强。在语文教材中，所选取文章里的母亲形象都以中国传统母亲为原型，表现母亲无私奉献、关爱子女的伟大精神和勤劳勇敢、坚忍不拔的优秀品格。本文对语文教材中的母亲形象类型进行分析，提出相关教学建议，旨在为语文教师讲解这类文章提供借鉴。

一、语文教材中母亲形象类型分析

1.诚实守信型

诚信是中华民族的优秀传统，是为人处世的必备条件。作为一个品行端正的人，要做到诚实守信，不欺骗别人，凭良心做事。例如，课文《中彩那天》讲述的是这样一个故事：父亲在帮同事购买彩票时，意外中了一辆汽车。经过一番心理斗争后，父亲选择忠于自己的内心，把彩票还给同事。全家人尽管生活拮据，仅靠父亲的工资维持生计，但是父亲和母亲总教育“我”要讲诚信，守信用。父亲母亲用自己的行动给“我”上了人生中至关重要的一课。直到长大后，我才明白父亲的做法有多么明智。虽然中彩那天家境依然贫穷，但却是人生中最富有的一天。在对待这件事上，母亲更是忠于自己的内心，言传身教，以身作则，给孩子们树立了良好的榜样。金钱上虽然贫穷，但是精神上这一家人富裕无比。在这篇课文中，作者塑造了一个虽然贫穷，但坚守原则、忠于内心的母亲形象。

2.深明大义型

深明大义是指能够识大体，顾全大局，按原则做事。例如，课文《十六年前的回忆》塑造了一个深明大义、心性坚韧的母亲形象。课文中的母亲是革命家李大钊的妻子，名叫赵纫兰。赵纫兰为了丈夫能够全身心投入到革命事业中，无怨无悔地为丈夫付出、奔波。在李大钊英勇就义后，赵纫兰告诉女儿：“记住，昨天是你爹被害的日子。”她教育孩子要为国争光，勇于革命。作为妻子，赵纫兰是丈夫的贤内助，革命事业上的同行者;作为母亲，赵纫兰为子女树立了榜样，尽到了做母亲的责任。她虽然只是一个普通的妇女，但眼界不局限于让子女安全、简单地活下去。在那个年代，母亲可以舍弃小我、舍弃小家，支持子女、丈夫的革命事业，无怨无悔地付出，她是一位深明大义、境界高远的女性，更是一位伟大的母亲。

3.勤劳善良型

勤劳善良这一美德一直广为传承，一个勤劳善良的人，不管经历多大的艰难困苦，都能坚守自己的初心和本性。例如，课文《穷人》讲述了渔夫和妻子桑娜收养邻居孤儿的故事。课文开头对渔夫家的生活环境做了简单描述，可以感受到渔夫家境贫穷，五个孩子已经够他们受的了，但是在妻子桑娜的勤劳操持下家庭很温馨。在这样的家庭背景下，桑娜仍能坚守善良的本性，收养邻居家的孩子。课文不仅淋漓尽致地把母亲无私伟大的形象展现在人们眼前，而且能够让学生感受到母亲深深的爱。

在那种黑暗的社会中，穷苦人的生活实在难以维持，生计难寻，生活难以自保。渔夫一家本就贫穷，连自己的孩子都难以抚养，但邻居去世，遗孤还小，没人抚养。在自身本就困难的情况下，桑娜还是坚持把邻居的孩子抱回家。善良的人在自己很贫穷的情况下，即使自己吃再多的苦也要帮助别人，这种精神难能可贵，让人感动。

二、语文教材中母亲形象教学建议

1.注重母亲形象的多元化解读

作为教师，只有对教材内容做到全面研读，才能创造性地设计教学方案，提出与别人不同的见解。在教学关于母亲主题的课文时，教师要从文章内容、主题、写作背景、表达方式、语言运用、作者的写作心境等方面进行解读，这样才能满足教学需要。比如，对于老舍的《我的母亲》一文，教师可以先从了解作者的写作心境入手进行解读。老舍先生是一个内敛含蓄的人，不擅长情感的铺陈宣泄，但是在品读《我的母亲》一文时，我们能感受到平淡的语言所表现出来的奔放感情，被作者母亲美好的性格品质所感动，被作者对母亲的爱戴、感激之情所感染。那么，作者的情感是怎么体现出来的呢？

带着疑问，我们研读文章内容、主题。老舍笔下的母亲不识字，勤劳诚实，做事总是那么仔细认真。“她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光……”母亲热情好客。“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。”母亲乐于助人，总不怕吃亏。“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……”作者通过一件件具体的事例，表达了对母亲的敬爱和无法报恩的愧疚之情，塑造了一位平凡而伟岸的母亲形象。在语言的运用上，采用口语与书面语相结合的形式，朴素生动，含蓄隽永，抒发了对母亲的敬仰和永世不忘的深情。“皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”在写作方法上，主要运用了白描手法，体现在肖像、动作和语言的描写上。教学中，只有这样细细研读，多元化解读，才能为学生带来更好的学习体验。教师引导学生进行多元化解读，不仅有利于培养学生审美能力，而且有利于促进学生阅读能力的提高。此外，辩证思考、多角度分析至关重要。因此，教师要结合时代背景和社会环境，紧扣细节描写和侧面描写，进行多元认识、多元解读。全面、辩证地分析不同文章中的母亲形象，有助于学生更好地解读文章，更好地理解母亲形象。

2.采用多种教学形式让学生体会母爱

在教学中，教师可通过播放与母爱有关的视频、音频，让学生感知母爱;通过默读、朗读、分角色读描写母亲的段落、文章，让学生理解母爱;通过开展小练笔——写母亲、办母亲主题的手抄报、诗朗诵等活动，让学生体会母爱。

3.多读母亲题材作品

语文教材中设置母親题材作品，不仅仅是通过学习这些文章引导学生感受母爱的伟大，培养学生的情感认知，更重要的是让学生通过感知母亲的美好品质，学会感恩，促进学生健康成长，做一个有益于社会的人。但是，课本所选的关于母亲题材的作品还是有限的。为了使学生能够从不同角度感受母亲的伟大，教师可以引导学生多读一些母亲题材的课外书籍。如《爱的教育》《平凡的世界》《母亲》等等，让学生在品读中，体会母亲的精神品质，对母亲形象有一个全新的认识，以唤醒学生对母亲的爱戴和尊敬，从而在幼小的心灵中种下感恩的种子。

4.练习写作母亲题材的作文

写作是表达自身想法的一种方式，能比较全面地反映学生的语文知识水平和语言表达能力。同时，也有助于教师对学生有针对性地施教，促进学生语言运用能力、表达能力的提高。在教学关于母亲的文章后，教师可引导学生写作关于母亲的作文，让学生回忆与母亲生活的点点滴滴，观察生活中母亲为自己、为家人的默默付出，体会母爱情深。教师要让学生从自己的亲身经历、所见所感出发，通过一件件具体的事例来描写自己的母亲，这样写出来的文章有血有肉，有真情实感，能表达对母亲的感激之情。

三、结语

孩童时代，学生生活的主要陪伴者就是母亲，其健康成长与母亲息息相关。基于此，母亲对学生情感价值观的培养起决定性作用。因此，在课堂教学中，教师要正确认识母亲形象对学生的教育价值，引导学生认真学习，深刻领会母亲的伟大，促进学生身心健康，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

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