得其趣而领其味：古诗词教学新探

卢聪勇

摘 要：古诗词是语文教学的重要内容，其短小精悍，韵律优美，意境深远，对提升学生语文素养、人文素质具有重要作用。在语文古诗词教学中，教师要以诗演绎，以画配诗，以诗解诗，以声配诗，尝试作诗，让学生得其趣而领其味，科学记诵古诗词，深入理解古诗词，提高古诗词教学质量。

关键词：语文教学;古诗词;语文素养;人文素质;教学质量

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）15-0128-02

古典诗词是我国悠久历史文化宝库中一颗璀璨的明珠，其简洁的文字、幽远的意境，给人以美的享受。在古诗词教学中，教师要引导学生在整体理解古诗词大意的基础上，将机械的文字符号转化为鲜活的画面，引导学生借助想象感知古诗词意境，体悟诗人情感，科学记诵古诗词，深入理解古诗词，提高古诗词教学质量。

一、古诗词教学的重要性

古诗词是语文教学的重要内容，是传统文化的精髓，有着深远的意境，蕴含着丰富的哲理，对学生语文学习具有重要的啟蒙意义。无论在哪个学习阶段，语文教材中都有古诗词。学习古诗词，有利于提升学生的语文素养和人文素质。古诗词能教给学生为人处世的道理，陶冶学生情操，培养学生的人文情怀。注重古诗词教学，对于培养学生的记忆力、想象力，以及审美能力具有重要作用。

第一，学习古诗词可以培养学生的想象力。古诗词语言简洁，内涵丰富，意境深远。在古诗词学习中，学生需要发挥想象，在心目中描绘出一幅图画，才能领悟其意境，深入理解古诗词内容。第二，学习古诗词可以使学生受到美的熏陶。古诗词把色彩美、图画美、意境美融为一体，能让学生受到美的熏陶。学生生活阅历少，缺乏辨别善恶美丑的能力。古诗词教学能潜移默化地丰富学生的生活阅历，增强学生辨别是非的能力，让学生感悟人世间的真善美。教师可以通过对古诗词的讲解拓宽学生的知识面，让学生受到美的熏陶，培养学生的审美能力。第三，学习古诗词可以弘扬中华民族的传统文化。古诗词意蕴丰富，是中华民族传统文化的重要载体。因此，学习古诗词不仅能提升学生文学素养，还能更好地传承和弘扬中华民族的传统文化。在古诗词学习中，学生能感受到自然景色的优美、人与自然的和谐、兄友弟恭的温馨、朋友依依惜别的场景、炽烈的爱国之情。古诗词精练的文字、酣畅淋漓的表达，也让学生受益匪浅。学生通过学习古诗词，可以激发爱国之情、思乡惜友之情，还可以促进各方面的发展，如音乐、绘画等。

二、古诗词教学存在的问题

1.教学方法单调

教师的课堂教学方式影响着学生学习兴趣，丰富有趣的课堂教学可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。然而，在古诗词教学中，部分教师的教学方法单调，通常采用的是灌输式教学方法，无法激发学生学习兴趣，无法吸引学生的注意力。

2.学生缺乏学习兴趣

古诗词写作年代悠久，文字表达与现代存在差异，学生在学习理解上会存在一定的困难，加之年纪尚小，心智发育尚不成熟，在遇到困难时往往会产生畏惧心理。因为有畏难心理，所以学生对古诗词的学习兴趣并不高。

三、创新古诗词教学方法

1.以诗演绎

情境演绎是古诗词教学的一种有效方法，学生可以通过表演古诗词中的故事，加深对古诗词的理解，更加深切地感受作者的思想情感。因此，教师在课堂上可引导学生对古诗词所表达的情境进行演绎。例如，在教学《静夜思》时，在学生对诗的内容有了一定的了解和掌握后，教师可鼓励学生进行演绎：“同学们，你们愿意扮演李白将文中所描写的情境展示出来吗？”这时，学生兴趣盎然，纷纷举手要求表演。教师可轮流邀请几个学生上台表演，并让其他学生进行点评，也可以让表演的学生自评。通过表演，学生加深了对古诗词的印象，提高了学习效果。演绎结束，教师可让学生叙述古诗内容，这无疑是对学生的一种挑战。为此，教师可先进行示范，让学生感受它们的不同之处，激发学生的叙述欲望。在学生叙述的过程中，教师可适当地进行点评和引导，帮助学生克服在表达上存在的困难。最后同学之间再进行讨论交流，相互分享。这不仅能让学生体验到古诗词学习的乐趣，还能让学生爱上古诗词学习。

2.以画配诗

以画配诗就是把自己对诗的理解用画的形式表现出来，这不失为一种有效的教学方法。例如，在学习李白的《静夜思》时，学生可以通过对古诗的字面理解画出自己想象中的画面。以画配诗，能加深学生对古诗内容的理解，让学生更好地体会到诗人思念家乡的情感，引发学生的情感共鸣。在教学过程中，教师还可以对学生进行提问，引导学生讨论交流，发散学生思维。

3.以诗解诗

在古诗词教学中，教师不能仅仅局限于教材，还应该进行适当的拓展和延伸，以开阔学生知识视野，丰富学生知识储备。例如，在教学《赠汪伦》时，教师可引导学生阅读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这两首诗都表达对友人依依不舍之情。这样的教学可以加深学生对友情的理解，拓宽古诗词教学范围，培养学生阅读古诗词的兴趣。

4.以声配诗

诗词之美，来自音律。学习诗词，要感受这种音律之美，就要进行诵读。在诵读中，诗词的音律之美会得以体现，能给人以感染，引发情感共鸣。在诵读中，学生还可以充分地展开想象，将静止不动的文字转变为一幅幅动态图景，让自己徜徉其中，感受诗的意境之美。在古诗词教学中，教师要带领学生一起吟诵，在平平仄仄中体会诗的音律之美，在抑扬顿挫中贴近诗人的心灵，感受诗人的情感世界。教师还可以带领学生一起吟唱古诗词，更好地感受诗情、诗韵。例如，教师可带领学生吟唱苏轼的《水调歌头·明月几时有》，原本生涩难懂的诗句，在吟唱中娓娓道来，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”道出了世间很难有十全十美的事情，“但愿人长久，千里共婵娟”则表达了作者的美好祝愿和对亲人的思念，表现了作者旷达的人生态度和积极乐观的精神。以声配诗，可以让学生感受诗词的音律之美和诗词所蕴含的情感，能帮助学生记忆古诗词。

5.尝试作诗

在古诗词教学中，教师可结合吟诵等技巧，教给学生关于诗词方面的知识。这既可以帮助学生更好地学习古诗词，又可以为学生尝试作诗作铺垫。在指导学生作诗时，教师可进行示范，选取学生比较熟悉的课文进行提炼，运用诗的形式加以表现。也可以选取生活中的事例立意作诗，对学生进行引导，然后让学生尝试作诗。学生完成创作后，要互相交流，互相点评。教师要参与学生的创作活动之中，给予学生一定的指导，以帮助学生进行创作。这不但能激发学生的创作热情，还可以让学生体会到创作的快乐，提升学生的文学素养。

四、结语

总之，古诗词作为传统文化的精髓，千百年传诵不绝，绽放着独特的艺术魅力。诗人将自己的情感体验融于字里行间，学生通过深入学习，能了解其精神实质，陶冶情操，丰富自己的精神世界。古诗词也是语文教学的重要内容，其短小精悍，韵律优美，意境深远，对提升学生语文素养、人文素质具有重要作用。在古诗词教学中，教师要以诗演绎，以画配诗，以诗解诗，以声配诗，尝试作诗，丰富课堂教学方式，营造轻松有趣的古诗词教学氛围，让学生得其趣而领其味，科学记诵古诗词，深入理解古诗词，提高古诗词教学质量。

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