在小学语文古诗文教学中渗透传统文化的策略

邓玉霞

【 关键词】小学语文;古诗文教学;传统文化;融合;策略

一、在小学语文古诗文教学中渗透传统文化的重要价值

传统文化是中华文明数千年延续和发展的重要根基和血脉，时至今日，传统文化仍然根植于中华儿女的血液之中，同时它也以自身独特的文化魅力在全球文化体系中占据重要地位并发挥影响。传统文化中的“爱国”、“诚信”、“孝敬长辈”思想、观念与社会主义核心价值观相契合，由此可见，传统文化已然对整个社会体系的主流价值观念和文化导向产生了关键的奠基作用。小学语文中的古诗文蕴含着丰富而又深刻的传统文化，小学语文学科在传统文化教育中具有得天独厚的优势。在全球化进程日渐加快的背景下，外来文化的“入侵”、传统文化的“失语”客观存在，传统文化亟需得到传承和发展。小学生对于传统文化的深刻认识、正确对待、积极传承都需要教师持续地引导，如何构建传统文化与小学语文教学之间的桥梁，推动传统文化与语文教学的深度融合是语文教师所需要切实思考的问题。小学语文中的古诗文是传统文化教学的优质素材，也是传统文化在语文教材中的“重要载体”，教师可以将古诗文作为传统文化教育的“引子”，在小学语文古诗文教学中全面渗透传统文化教育。

二、小学语文古诗文教学中渗透传统文化的策略

1. 选定“文化主题”，针对性渗透传统文化

小学语文教材中的古诗文具有主题鲜明的特征，语文教师可以选定文化主题，有针对性地在古诗文教学中渗透传统文化。例如，小学语文中有许多古诗都描述了祖国的大好山河，可以让学生在领略祖国美好自然风光的同时，激发他们的民族自豪感和爱国情怀。教师可考虑选定“古诗文中的风景”的这一主线，渗透“爱国”主题。比如，在《登鹳雀楼》教学中，教师可以引导学生从“黄河入海流”的诗句中来真切感受祖国山河的壮美。同时，教师可以多媒体幻灯的形式，以图片、视频等形式将黄河的壮美充分展示给学生。在这一古诗教学完毕后，教师也可以鼓励学生再去搜集与之相关的其它描写祖国壮丽风景风景的古诗，一方面提升学生的古诗文储备，另一方面也让学生在搜集古诗的过程中，逐步形成强烈的爱国情感和自豪感。

在古诗文教学中汲取传统文化的精神养分，培养学生正确的价值取向

小学语文教材中的许多古诗文都蕴含丰富的精神养分，教师在古诗文教学时，需要充分发掘和提炼古诗文中的核心内涵，将古诗文中的核心内涵与小学生正确价值取向的培养衔接起来，引导小学生在古诗文教学中充分吸收精神养分。例如，在进行《竹石》这一古诗教学时，教师可以细致地为学生解析，作者使用的“借物言志”手法，通过描述“竹”的特征来表达自身的意志、信念，同时引导学生学习“不畏艰险”、“敢于攀登”、“迎难而上”等良好精神品质，形成像竹子一般坚毅的品格。同样的，教师还可以鼓励学生在课外积极搜集与《竹石》主题和手法相似的古诗文，吸取其精神内涵，与同学相互分享。

三、总结

综上，古诗文是小学语文教学中渗透传统文化的重要素材，语文教师要以“慧眼”发掘出古诗文中所蕴含的深刻传统文化，同时巧妙地将古诗文中的传统文化转化为学生发展所需的“精神食粮”，推动传统文化在小学语文古诗文教学中的有效渗透，以此培育小学生正确的价值取向。

参考文献

叶巧丽. 小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略[J]. 读与写：下旬， 2022（4）：3.

韩冬冬. 小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J]. 科学咨询， 2020（32）：1.

邹玉红. 小学语文古诗教学中传统文化渗透策略探究[J]. 科学咨询， 2020（4）：1.