新史学视域下涵养核心素养的路径

周倩

【关键词】历史教育  新教材  核心素养  民族神话

第一章   绪论

自高中历史统编新教材出现至今，大部分省区已然开始使用，浙江省便是其中之一。在此之前，浙江已使用人民版高中历史教材十余年。由于两套教材的编写方式差异甚大，对于习惯了人民版教材的专题史教学模式的教师而言，突然更换为通史教育，无论是在教材解析、教学设计还是在课堂实践环节中，都要面临很大挑战。

众所周知，新教材存的应用最先面临的便是时空跨度大与有限课时量之间的矛盾。统编版教材中每一课的历史跨度，都远超人民版教材。以《中国古代的民族关系与对外交往》一课为例，便是将整个中国古代的民族关系与对外交往状况分为了三个时期，秦汉时期、隋唐至两宋时期以及元明清时期。由于教材篇幅有限，只能以纲要形式简单呈现中国在漫长的历史长河中精彩纷呈的民族与对外政策。若教师只考虑课时量，以照本宣科之法简单处理这一课内容，对学生而言，其实并不能起到在核心素养层面的培养作用，甚至可能使他们对历史学习产生枯燥与乏味的感觉。这无疑与教材编写者的初衷相悖了。笔者认为，历史纲要这样的编撰方式，不是为了简化历史教育，恰恰是给了教师最大限度的自主空间去为学生设计一堂更加精彩的历史课。习总书记曾在致中国社会科学院中国历史研究院成立的贺信中提到：“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。……