基于核心素养的高中英语跨文化意识培养分析

朱慧敏

【关键词】核心素养;高中英语;跨文化意识;

引言

高中英语新课程标准中明确提出，教师在开展高中英语教学的时候，应在完成英语基础知识教学的过程中，着重提升学生的语言能力，完善学生的英语思维，并不断提升学生的跨文化交际能力等。面对这一要求，教师在开展高中英语阅读教学的时候，必须树立强烈的跨文化意识，更新和优化阅读教学模式，不断提升跨文化意识的渗透效果，全面培养学生的跨文化交际能力，以满足核心素养下的高中英语教学要求。

一、以英语阅读词汇为中心，渗透跨文化知识

在新课程改革背景下，高中英语教师在开展英语阅读教学的时候，为了最大限度地培养学生的跨文化意识，应对阅读材料中具有文化内涵的词汇给予足够的重视。另外，在具体的阅读教学中，教师应该以这些富含文化内涵的英语词汇为中心，对其进行拓展讲解，将词汇背后蕴含的文化内涵进行补充和完善。比如，以“Greek gift”这一英语词汇为例，教师就可以结合这一英语词汇的出处——《荷马史诗》，为学生详细讲解该词汇背后蕴含的背景知识，从而使得学生在了解相关文化背景的前提下，对这一英语词汇进行全方位的了解。如此一来，不仅加深了学生对英语词汇的理解，提升了学生的英语阅读能力，也能促使学生在阅读的过程中形成强烈的跨文化意识。

二、课堂教学融入文化教育，重视课程辅助教学

教师应将口语教学大量融入课堂教学中，激发学生学习英语的兴趣。……