浅谈中职英语教育中的德育渗透

王海燕

【摘    要】国无德不兴，人无德不立。学校应把立德树人作为教育的中心环节。中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。加强和改进新时代中等职业学校的德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大战略意义。

【关键词】中职  英语教育  德育渗透

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.097

在学校教育中，德育教育是十分重要的教育内容。德育教育贯穿于整个教育的全过程，渗透于各个学科之中。教师应该懂得，选择当教师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。德育是中职学校教育的重要组成部分，并渗透到各个学科的教学中。由于中职学校的学生素質参差不齐，进行德育就显得更加重要。在中职学校课堂中渗透德育教育是德育工作的一个主渠道，也是引导学生健康成长的主流导向。

一、研究德育教育的重要作用

首先，德育主流思想的引导。德育是百育之首，具有方向性和引领性。在中职学校教学中，德育的重要性不言而喻。育人是第一位的，教学是第二位的，成才先成人就是这个道理。作为教育工作者，我们首先应该帮助学生健全地成长，成为一个不卑不亢、自立自强、堂堂正正、大大方方的人。我们要把学生教育得阳光向上、和善友好，这是我们教育事业的重大工程。

其次，德育在英语学科中的作用。很多人都觉得德育与英语学科没有关系，认为德育是德育主任和班主任的工作，和英语教师没有任何关系。这种想法是十分错误的，这种认知是传统的、狭隘的。在英语教学中，德育教育实际贯穿于整个教育过程，只是很多人的感知不灵敏，没有发现。比如在英语课堂上学生犯了错误，英语教师该不该处理？学生的思想出现了波动，影响了英语教学，英语教师可以视而不见吗？显然不可以。我们要和学生谈心，交流沟通，为学生排忧解难，解决学生的烦恼和忧愁等等，这些都属于德育教育的范围。所以说，不能让狭隘的认知影响我们的视野，我们要做德育教育的领导者和引领者。

第三，德育与教学相互作用，相辅相成。在学校教育中，不能说教师只管教学，或者只管德育，实际上德育和教学是一个整体，不可分割，二者相辅相成，相互作用。如果一个学生在学习上是“学霸”，但是该学生却思想不端，能说我们的教育是成功的吗？当然不能。这是教育的失败，这样的学生德育方面有问题，只是成绩优秀，不能称之为好学生。我们所说的好学生应该是德智体美劳全面发展的学生，这里的德就是德育，德育为百育之首，也是我们教育学生的首要问题，简单来说，就是一个学生必须是一个品德健全的人，才能称得上优秀。

总之，在中职学校教育中，德育是教育的基础，是教育的地基，如果地基打不好，其他的建设从何谈起？对于中职学校来讲，德育的重要性更加突出，恰恰英语教师在中职学校中扮演着重要的角色，这对于英语教师而言，德育在教学工作中的重要性就不言而喻了。

二、研究德育教育中的指导方法

目前，在中职学校教育中德育的重要性和迫切性早已提上日程，这是当前教学工作的重要组成，作为英语教师要善于挖掘学科教学中的德育内容，采用恰当的教学策略将其渗透于整个教学过程中。

首先，教师对德育教育的方法引导很重要。在英语课堂中教师作为德育教育的引领者，应起到为学生树立榜样的作用，榜样的作用是巨大的，英语教师的行为示范能对学生产生巨大的感染力。但教师对学生的影响不能量化，应是无形的、巨大的，这种影响会渗透到学生的学习和生活之中，对培养学生良好的学习和生活习惯很有帮助。

到中职学校就读的学生大部分学习基础较差，尤其是英语这门学科。考虑到实际情况，英语教师不应该拘泥于形式，而应该创新教学方法，开学的第一节英语课可以让学生用英语进行自我介绍，为了鼓励学生积极运用英语又不会因为词语匮乏而出丑，教师应允许学生采用不同的方式进行自我介绍。比如，可以自创形式进行自我介绍，体现英语元素;用英语、中文结合的方式介绍自己;用中文介绍自己，然后表演一个体现英语元素的节目;利用板书介绍自己，发挥自己书法和绘画的优势。纯粹地让学生用英语做自我介绍有些强人所难，所以学生用以上四种选择介绍自己，不但增强了学生的积极性，也增加了学生学习英语的自信心。这样能够让学生克服对英语课的恐惧认知，对于改变学生的心理是一个很好的开始。看似简单的四种选择，其实中心思想是体现英语元素，既降低了对英语的要求，又凸显英语的实际应用，还有很重要的一点，能够让学生真正参与到英语的教学活动中，激发学生的自主学习意识。通过活动的创设，把学生和教师之间的距离拉近了，能让学生真正“亲其师，信其道”。

通过这种功能性和学科性活动的体现，能让教师更多地了解学生的家庭情况、英语成绩、兴趣爱好等等。这实际上是一个了解学生的大好时机。教师通过这个活动可以记住学生的名字，了解学生的具体情况，这些细微的变化能让学生或多或少感受到教师对他的重视和关心，从而拉近彼此之间的距离。这也为“亲其师才能信其道”做足了准备工作，这实际就是英语教师对学生德育渗透教育的典范。

其次，在英语教学中，要及时进行德育教育。例如，在学习How do you make friends？时，让学生进行翻译，看看学生的英语水平。有的学生翻译为“交朋友要真诚”，有的学生翻译为“要给人留下好的印象”，有的学生翻译为“要主动去帮助别人”等等。学生的回答很精彩，充分体现了英文的魅力，回答令人满意。接着英语教师提出一个问题：“你们愿意和什么样的人交朋友？”让学生用英语来回答。英语教师可以利用此题对学生进行德育渗透，引导学生如何交友，交什么样的朋友，以“物以类聚，人以群分”“近朱者赤，近墨者黑”等道理和学生进行交流和讨论，帮助学生树立正确的交友观，解决学生的迷茫和困惑。

第三，教师的指导方法要与时俱进，贴近生活。虽然我们知道在英语教学中要渗透德育教育，但是我们不能为了渗透而渗透，渗透的过程要自然和谐，贴近学生的生活，不能古板传统，要与时俱进。可以让学生学唱英文歌曲《昔日重来》，教育学生珍惜时间，把握当下，不能有自卑心理，通过德育教育提升学生的学习自信心和民族自豪感。

三、研究德育教育中的学生情况

中职学校的学生都存在一定的问题，一是学生基础差，二是问题学生多，很多都是需要德育教育的重点学生。由于大部分学生在英语学习中存在诸多问题，比如缺乏学习基础和学习兴趣，学习自觉能力很差，不能自觉地规范约束自己等，恰恰这个年龄段的学生又处于青春叛逆期，不容易管理。部分学生自卑感和自卑心理严重，因为他们不能接受自己上中职学生的事实，有的学生因为一些客观原因出于无奈才进中职的校门。学生中有一部分来自单亲家庭或离异家庭，这样家庭的学生可能缺少父爱或者母爱，缺乏父母管教，生活习惯存在许多不足之处，还有一部分学生来自经济困难家庭，学生的父母文化程度低，不能让学生得到良好的家庭教育。当教师面对这些学生的时候，就需要将德育教育作为一切工作的基础，排在教育的第一位。中职的学生需要社会的关注、教师的关注和家庭的关注，否则就会成为真正的“问题学生”，我们中职教师要积极帮助学生培养良好的社会责任感，树立正确的人生观和远大的人生理想。这是我们急需要做的事情。

綜上所述，在中职英语的实际教学中，德育与教学相互作用，相辅相成。在学校教育中，不能说教师只管教学或者只管德育，实际上德育和教学是一个整体，不可分割，相互作用。这就需要我们中职英语教师不断提高德育知识和学科知识，二者相辅相成，完美统一，提升我们驾驭课堂的能力和本领，从始至终把德育教育渗透到英语教学之中。英语教学的德育渗透不是一日之功，也不可能一蹴而就，需要持之以恒，常抓不懈。中职学校的德育是一项大工程，作为教师对学生进行德育教育是职责所在，也是现实之需。

参考文献

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