培智生活数学例题教学策略探究

陈瑜聪

（广州康复实验学校，广东 广州 510600）

随着培智新课标在生活数学教学中的不断深化，对教师开展生活数学教学提出了更高的要求。与其它培智课程相比，生活数学对逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力等要求较高，这就使得智力障碍学生在理解，掌握和应用生活数学知识上存在较大困难，因此教师在实际教学中应该采取科学有效的教学策略，引导帮助学生掌握必备的数学基础知识与技能，为他们适应生活、适应社会奠定重要的基础。下面笔者将结合生活数学实际教学情况与例题类型，开展生活例题教学策略探究，希望能在提高生活数学教学效果的基础上培养学生初步的逻辑思维等方面的能力。

一、生活数学例题的类型

目前特殊教育学校使用的生活数学教材有人教新版、旧版，轻工版，以及各地各校自编教材，但总体上这些生活数学教材例题可以分成以下三种类型：

（一）概念型例题，即通过具体的例子来表述数学概念。在义务教育阶段数学概念可分为定义型和描述型两种类型，生活数学则多以描述型概念为主，如：像2.15，0.4，7.05这样的数叫做小数等。

（二）方法型例题，即用具体的例子表示数学知识、技能或思想方法，常见于加减乘除基本运算，如人教版培智数学第十五册第二单元例题：

（三）应用型例题，通常由问题和解答过程组成，个别例题还有简要分析或提示，用来表述和展示某个或某类问题的解决方法及解题过程。……